10 modeller av vennskap mellom barn

Sosialt forhold og begrepet vennskap, som sådan, oppstår ikke før det er vel forbi en viss alder. Barn, som sosiale ting, har, siden de er veldig unge, en tendens til å være sammen med andre barn. De trenger å være i selskap og liker å dele tid med andre jevnaldrende, men de er ikke ekte, vennlige forhold.

Fra et pedagogisk synspunkt begynner sosiale relasjoner to år senere. Før den alderen etablerer barn ikke et forhold som sådan, siden de pleier å være og leke mer selvstendig og isolert. Barn på ett år kan spille sammen i samme rom, men hver og en fokuserte på eget spill. På den annen side, etter to år er det allerede en viss interaksjon, hvorfra de oppfatter konsekvensene for seg selv og andre.

Når barnas syklus utvikler seg, begynner de å oppleve følelsene forbundet med vennskap. De føler seg mer avfinitet med en type barn enn med andre, pleier å bruke mer tid med en bestemt gruppe, snakke om de samme barna hele tiden ...

10 vennskapsmodeller etter type barn

Avhengig av hvordan de forholder seg og handler, kan vi skille mellom ulike typer barn:

- Barn med "aller beste venner". Det er barn som raskt skiller partneren med hvem de føler seg mer affinitet, med hvem de føler seg bedre, morsommere og hva de kaller sin beste venn. De har andre venner, men dette er spesielt.

På en måte er dette vanligvis generelt selv hos voksne. Det kan derfor sies at det er en normal prosess innenfor begrepet vennskap. Men i en tidlig alder, avhengig av hvordan dette konseptet brukes, kan det provosere reaksjoner av visse konflikter som må observeres og forsøkt å unngås.

Når et barn kalles en andres beste venn, styrker dette ham og bidrar til å forbedre og utvikle selvtillit. Det blir verdsatt og forsterket, noe som alle liker. Problemet oppstår når konseptet med en beste venn er overstretched over andre forhold til andre barn. Dette kan forårsake avslag i gruppen og fører vanligvis til en viss isolasjon som bør unngås, siden det ikke er bra for dem å redusere sine sosiale relasjoner og vennskap til en enkelt venn. I tillegg har de ikke på dette stadium vært i stand til å oppleve og lære alt det vennskapet implisitt gir.

Et annet problem som kan oppstå hvis begrepet bestevenner ikke er tatt med en viss balanse, er når det ikke er konsensus mellom begge vennene. Det vil si når man velger et annet barn som en beste venn, men dette stemmer ikke overens med ham og velger en annen. Her oppstår følelser av avvisning også i et maturasjonelt svakt stadium, og det antas at det er en inngrep fra den voksne som skal hjelpe til med riktig styring av disse følelsene.

- Barn med gjeng. En annen type barn vi kan finne er de som umiddelbart finner en gruppe hvor de føler seg komfortable, integrerte og aksepterte. Fra svært unge skaper de det som kalles en gjeng, og fra en tidlig alder utvikler følelsen av varighet til gruppen og dermed respekt for den. Disse to læringene vil være veldig positive for ditt voksne liv.

I dette tilfellet skal den voksne også legge litt oppmerksomhet på typen sosialt forhold de etablerer. Det skal bemerkes at gruppen ikke etablerer forhold til utelukkelse med andre barn eller for mye konkurranse eller rivalisering mellom gjenger, da dette kan føre til stor lidelse hos berørte barn.

- Barn som leker med noen. Det er også barn som har stor kapasitet for sosiale relasjoner. De skiller seg ut nettopp fordi de er veldig sosialt og har den empatiske evnen til å komme sammen lett med alle slags barn uansett deres egenskaper og egenskaper. Vanligvis er de barn med svært høy mellommenneskelig intelligens. Denne typen barn kalles ofte "lett" fordi de, foruten å ikke generere problemer, i denne forstand har en tendens til å bidra til å integrere avviste barn, få dem til å føle seg godt og akseptert. Kort sagt, de genererer et godt sosialt miljø.

- Ledende barn. På grunn av sine egne egenskaper er det barn som alltid pleier å være ledere. De søker å like resten, de blir sett på som en modell, og de blir fulgt som sådan. De har en tendens til å ha ledelse, initiativ, styrke og makt til å generere ideer og evne til å kontrollere eller manipulere andre. Ledelse kan være positivt eller negativt. Det betyr at det er barn som trekker andre, og deres holdninger og handlinger avhenger av hvilke konsekvenser som genereres - positivt eller negativt. Når vi står overfor grupper ledet av et barn, er det viktig at voksen gjør øvelsen til å analysere godt hvilken type lederskap for Sett de tiltakene som anses hensiktsmessige, for å unngå viktige fremtidige problemer.

- Undergivende barn. Disse typer barn er veldig enkle å manipulere.De har vanligvis muligheten til enkelt å gjøre det de blir fortalt uten å vise sine egne kriterier eller vurdering. De tilpasser seg lett til hverandre, men ved å ikke ta en vurdering eller kritisk vurdering av hva de gjør er de svært sårbare. Denne holdningen betraktes ikke som sunn fra et sosialt synspunkt, siden de ikke utvikler sin egen personlighet og risikoen som dette medfører kan være veldig farlig. I dette tilfellet vil det være praktisk å hjelpe barnet til å utvikle sine egne kriterier og gi ham retningslinjer for å kunne overfør den. Lær å si "Nei".

- Giftige barn. Det virker rart å bruke det ordet for et barn, men det er sant at det er barn som ved å gjøre, ikke tilstrekkelig, klarer å forurense og overføre sine handlinger til andre barn som, hvis det ikke hadde vært for denne smitte, ville ha handlet hensiktsmessig.

- Barn ser etter giftstoffer. Det er også barn som med naturlig tendens ofte kommer opp på siden av dem som ikke bringer dem positive ting, men som forurenser dem negativt. Når dette skjer, er det viktig å prøve å hjelpe dem til å komme i kontakt med andre barn som kan bringe dem positive ting, legge til rette for kontakt og samhandling og ikke la dem utelukkende med slike forhold som kan ødelegge dem.

- Skumle barn. Når et barn er sjenert, må vi gi ham spesiell hjelp. Han har vanligvis forholdsvansker først, men når han allerede kjenner de andre barna, har han vanligvis ikke noen form for problemer. Det viktigste er å forstå dem og aldri tvinge dem. Det vil hjelpe mye å ha noen du kjenner ved din side som gir dem sikkerhet. Når det gjelder sosiale forhold, er det viktig at deres poeng på støtte, så langt som mulig, ikke er foreldrene. Du kan finne støtte i en bror, fetter, nabo * som hjelper deg med å nærme deg de andre barna gradvis.

- Barn som ikke vil være med barn. Det er barn som ikke liker å være sammen med andre barn og pleier å være mer med voksne eller til og med veldig små barn. De føler seg mer komfortable i disse miljøene enn med sine jevnaldrende. I slike tilfeller må vi forsøke å styrke sine møter med andre barn slik at de kan lære sosialisering. Finn veien til å integrere dem, og selv om de ikke blir veldig aktive sosialt, kan du prøve å ha bestemte øyeblikk av sosialt forhold til likeverdige.

- Enlige barn. Denne typen barn pleier å alltid være alene. De unngår å være sammen med andre barn og til og med med andre voksne. De føler seg komfortable alene, uten forhold. Som i det forrige tilfellet, er det nødvendig å jobbe med dem en viss sosialisering fordi det regnes som en naturlig karakteristisk iboende for mennesket.

María Campo

Det kan interessere deg:

- Hvordan lære å være sosialt fra vuggen

- Utdanne seg i sosiale ferdigheter: nøkkelen til suksess

- Slik er hans første venner: vennskapet 3 til 6 år

- Vikten av vennskap i barndommen

Video: 24 HOURS OF MAKING SLIME | OVERNIGHT CHALLENGE | We Are The Davises