Den omvendte klassen: En annen måte å lære og lære på
I tradisjonelt klasserom Gjennom hele sitt liv går læreren inn i klassen, passerer listen og retter deretter oppgavene til forrige dag og begynner å forklare det nye innholdet. I forklaringen til den nye saken tar det om femten eller tjue minutter som til slutt forvandles til førti ved avbruddene, av studentens spørsmål, og når forklaringen er ferdig, sender den noen aktiviteter av det innholdet til hjemmet og dermed har det vært forbi tiden
I invertert klasse eller vendt klasserom Det som er ment er at innholdet læres gjennom videoer. Videoene kan ses om kvelden hjemme, eller de kan bli prospektert i klasserommet om morgenen, som barna ser ti minutter før klassen begynner. Videoen stiller ikke spørsmål til noen, den student som ikke har forstått videoen, kan ta den tilbake så mange ganger som nødvendig. Og så, når videoen er forstått, gjør lærerne oppgavene med elevene i klasserommet.
"Hva bedre enn å ha hjelp fra læreren som er ekspert på emnet! I tradisjonelle klasser er hjelpen vanligvis en privatlærer eller en mor eller far hjemme. å ankomme dagen etter, dessverre uten de pliktene som er gjort ", forklarer Rosa Liarte, professor i geografi og historie og lærerutøver for å realisere inverterte klasser.
Fordeler for studentene i den omvendte klassen
En av de viktigste fordelene for elevene i det omvendte klasserommet er at det ikke er noen lekser fordi innholdet er sett hjemme og leksene er ferdige i klassen. Men mange lærere sier at nå er de nye oppgavene videoer, men ikke hvert emne sender en video hver ettermiddag.
Rosa Liarte sier at "i mitt tilfelle, når jeg jobber i offentlig utdanning, har jeg studenter som ikke har internett hjemme, så jeg forlater 10 minutter i klassen før de kan se det godt i midten. EdPuzzle applikasjon for å verifisere at de har sett det. Denne applikasjonen forteller meg ikke bare om de har sett det, jeg kan også stille spørsmål innvendig og jeg kan vite hvor mange ganger de har lagt videoen tilbake for å forstå det bedre. Nå kan jeg nå mangfold, jeg kan se hvordan studentene forstår innholdet, noe som i en tradisjonell klasse ikke kan bli kjent. "
Fordelen: arbeid tvilene i klassen
Hovedfordelen er at nå er det at lærerne jobber med elevene i klassen. "Det er selvfølgelig studenter som trenger mer hjelp, og vi kommer ikke til å utelukke den støtten at familier skal gi dem utenom klassen, men nå de har hele klassetiden til å jobbe med spesialistlærere i saken og vi kan fokusere på dem. I mitt tilfelle er det jeg jobber med prosjekter, og studentene jobber med meg for å lage endelige produkter av det vi har taklet i videoen ".
Youtuber-læreren: motivasjon for lærere
For mange lærere kan det være en vanskelig utfordring å gå inn i dynamikken for å bli en youtuber lærer. For noen av dem er det ikke lett å endre etableringen av tradisjonelle klasser, og noen ganger kommer det fra nødvendighet. Rosa Liarte erkjenner at "Jeg begynte å gjøre det fordi jeg kom inn i en dynamisk forklaring på tingene jeg var utslitt av, og Jeg innså at jeg ikke kunne gi samme klasse i siste øyeblikk den første tingen om morgenen. Jeg begynte å stille spørsmål til det, og det første jeg gjorde var å registrere den første klassen av morgenen, leve i klasserommet, og senere prosjektet med andre studenter. På denne måten innså jeg at de tok bedre fordel av klassene, deltok elevene, så på videoen og spurte meg spørsmålene. Og plutselig hadde jeg femti minutter å jobbe med elevene mine i klassen, mens før jeg bare hadde ti minutter. "
Verktøy for å lage en omvendt klasse
Det er flere applikasjoner som lærere trenger for å starte opp datamaskinen systemet i den omvendte klassen. På den ene siden må studentene se på videoen av EdPuzzle, som er programmet som gjør det mulig å se hvem som har sett videoen og hvor mange ganger studenten har sett den. På den annen side, slik at studentene kan gjøre prosjekter der teknologien griper inn, er det nødvendig å bruke Chroma Key, som er det grønne stoffet, hvor med Touchcast, som er en applikasjon for Ipad, studenter registrerer og lager et prosjekt.
Det er også veldig nyttig å bruke Google Expedition, et ideelt program for å gjøre forstørret og virtuell virkelighet, og det gjør det mulig å fordype studenten på steder der vi ikke kunne ha gått på en ekskursjon. "Vi benytter teknologien til å kunne bruke den i klasserommet," sa Rosa Liarte. "Mange applikasjoner kan hjelpe oss med å gjøre prosjekter, ikke bare i sosial klasse som det er mitt tilfelle, men tverrfaglig, hvor resten av fagene griper inn. Studentene forstår at læring er for livet, ikke bare for å lære en eksamen som senere blir glemt.Men tenk "ah, jeg lærer ferdigheter som gjør meg kompetent i morgen når jeg ser etter en jobb eller vil løse et problem".
Til slutt virker det som om den omvendte klassen er den naturlige utviklingen av undervisningen når det er ment å bruke teknologi i klasserommet og når vi også har studenter som er digitale innfødte. Rosa Liarte advarer imidlertid om at "det sies at vi har digitale innfødte i studentene, men da ber vi dem om å sende oss en epost med vedlegg, og dessverre vet de ikke hvordan de skal gjøre det, så jeg spørsmålet om de digitale innfødte. , noen er digitale foreldreløse fordi han bare vet om Instagram, Snapchat og spiller Fortnite; de kommer ikke ut derfra. Vi må utdanne disse digitale innfødte. De kontrollerer mange ting i den digitale verden, men du må utdanne dem til å betjene dem for deres arbeid og sitt profesjonelle liv. "
Marisol Nuevo Espín
råd: Rosa Liarte Professor i geografi og historie og lærerutdanning i New Technologies.
