Hvorfor det er mer givende hvor lett det er for barn (og ikke prøv hardt)
Hva skjer? Tradisjonelt har den andre barndommen vært en periode med illusjoner, et øyeblikk av lykke, når barnet oppdager seg selv (selvkonsept) og innser hvor mange ting han kan gjøre, tenke og føle seg selv (selvtillit). Hvis du føler at innsatsen er verdt det, fortsetter du å klage på en jobb som "koster dem" og "lett" virker mye mer givende.
Det er åtte på ettermiddagen. Alberto, 10, kommer hjem etter en "anstrengende" dag på skolen, i svømming og på engelsk. Professoren har kalt sin oppmerksomhet flere ganger, og på toppen av alt, ba han ham om å gå på tavlen, akkurat da det var på tide å løse det problemet han ikke forstod. Han har forlatt skolen rasende, ville bare komme hjem, låse seg i rommet og aldri gå tilbake til skolen.
Men da han kom, fant han at moren hans allerede var kommet tilbake. Hun har begynt å forklare hennes problem, men mens hun sjekket e-posten, fortalte hun ham snart å gå til rommet hennes, hvis hun vil spille med videospillkonsollen eller se på tv og deretter begynne å lage lekser.
Faktisk har Alberto gått til rommet sitt, trodde det var en katastrofe, han har slått på videospillkonsollen og selvfølgelig har han brukt resten av ettermiddagen til å spille; I det minste vinner han, og om ikke ved å starte spillet igjen, er saken fast og ingen vil skille ham.
To typer barn i forhold til innsatsen
Ifølge en felles studie av universitetene i Chicago og Stanford, ledet av psykolog Carol Dweck, det er to typer barn basert på deres holdning til innsatsen. Den første typen tilhører de barna som tror at suksessene til deres prestasjoner avhenger direkte av deres ferdigheter, intelligens og talent, og den andre, de som vet at det ikke er noen suksess uten arbeid, innsats og utholdenhet.
Dette er grunnen til at For noen barn er det mer givende hvor lettspesielt, spesielt for den første gruppen. Så barn som tror at deres prestasjoner av deres evner når noe ikke går bra med det første eller det andre, la det vanligvis gå. Mens de barna som ikke gir opp før de har det bra, vil de prøve igjen og igjen til de får det.
Studien går imidlertid videre til å analysere sinnstilstanden til hver av gruppene av barn. Gruppen av barn som tror at suksess avhenger av deres medfødte etterretning, eller at deres talent var vanskeligere å akseptere utfordringer fordi de trodde de ikke skulle nå dem. Disse barna viste også en lav toleranse for frustrasjon, og ikke passet sine feil godt.
I motsetning til at gruppen av barn som vet at deres suksess avhenger av arbeid og innsats, var mer optimistiske når de tok imot nye utfordringer. Deres konstans og utholdenhet gjør at de ser lærlingen som en endeløs vei.
Mangel på illusjon og barnslig pessimisme
Både i klasserommene og i konsultasjonene er det mulig å finne triste, desillusjonerte, "umotiverte" barn, som fra en alder av syv sier uttrykk som disse: "Hvorfor skal jeg prøve det? Dette er veldig dårlig for meg "," Jeg tjener ikke i det hele tatt "" Roller ofte, dette er veldig sliten "...
Noen barns tendens til pessimisme, lav selvtillit, liten iver for å overvinne, lav toleranse mot frustrasjon, mangel på sosiale ferdigheter, er ofte motivert av flere faktorer:
1. Pessimisme kan ha en fysisk opprinnelse: dårlig diett, søvnmangel, sensoriske mangler, sykdommer er viktige årsaker til pessimisme. Det kan også være noen psykologiske faktorer som fører barnet til denne tilstanden (visse karaktertrekk, ubalanser eller psykologiske endringer ...).
2. Pessimisme kan ha en sosial opprinnelse: Den nåværende hedonistiske kulturen som bare verdsetter umiddelbar glede, materialisme, individualisme, uopphørlig konkurranseevne, kan markere en personlighet som ennå ikke er utviklet. På samme måte kan de affektive manglene i hjemmet komme til å gjøre en dyp buk i karakteren til en gutt i denne alderen.
3. Pessimisme kan ha en familieopprinnelse: mer spesifikt i foreldrenes pedagogiske stil, i rytmen av livet som vi pålegger barn i svært ung alder (overskudd av aktiviteter, svært høye forventninger, lite tid i friluft, ensomhet ...) Det virker som noen ganger, Foreldre mister det faktum at målet med barnas utdanning bør være å hjelpe dem å være lykkelige mennesker. Men sann lykke er den som ikke er avhengig av eksterne ting eller hendelser, men den som er inne i oss og hjelper oss til å tolke den virkeligheten når det gjelder optimisme og illusjon.
På jakt etter barnas lykke
Motivasjon og oppmuntring av illusjonen hos barn er grunnleggende for å dyrke i dem kulturen av innsats. Nøyaktig, den ideelle alderen å gjøre det er å starte fra den andre barndommen, det vil si mellom 6 og 10 år.Med entusiasme og sterk selvtillit kan barn streve etter å oppnå det de ønsker og samtidig sette nye mål og målsetninger uten å spare arbeid.
Og for å vurdere at innsatsen er verdt, bør barn være lykkelige og ikke falle i pessimisme, motløshet eller dovenskap. For å gjøre barna lykkelige må foreldrene reflektere over den pedagogiske stilen vi skriver ut på familien vår. Det vanligste er at foreldre er permissive. Imidlertid sier professor Aquilino Polaino: "Den permissive stilen i utdanning har allerede gitt seg alt som hadde i seg, og dets frukter har vært bitre." Vi må "returnere" til en stil som ikke forveksler permissivitet, la det gjøre og trøste Med kjærlighet eller frihet krever barnlykke barnets sikkerhet, og denne sikkerheten antar en egen stil i utdanning, en stil som går gjennom balansert og passende sysselsetting i henhold til barnets alder og personlighet, disiplin og frihet og et målløst uttrykk for kjærlighet, en menneskelig kjærlighet som er halv nødvendig stivhet og halv infantil ømhet ".
Marisol Nuevo Espín
Det kan interessere deg:
- Verdien av innsats i tidlig barndomsutdanning
- Konsekvenser av ros av innsats hos barn
- 30 ideer til oppdrag for barna dine
- Opplær i kulturen av innsats
