Førskole spill, hvordan du får mest mulig ut av det
Spille er en av de viktigste aktivitetene i barnets utvikling siden den direkte påvirker denne prosessen. den leker De går inn i scenen for å følge med, bli rørt og sett, for å oppdage en verden til de minste gjennom deres sanser. Som barn vokser og samhandler med dem, blir de læringsverktøy.
Derfor anbefales det at foreldrene blir involvert i disse aktiviteter å delta i utviklingen av sine barn og prøve å få mest mulig ut av dem. Hver alder har spesielle eller differensielle aspekter i henhold til barnets psykoevolutive tilstand.
Hva er et leketøy og hva som ikke er for førskolebarn
Innenfor hjemmet og utenfor er det mange dagligdags gjenstander som i hendene på barn blir lekre elementer, i leker. For eksempel kan en blyant bli forvandlet til å tjene til dette formålet ved å tro at den minste er klær eller etterligner foreldrenes arbeid.
Foreldre skal være våken, siden ikke noe objekt er egnet til å bli leketøy. I noen tilfeller disse gadgets De kan være potensielt farlige for disse formålene. Et eksempel er de som drives av elektrisk strøm, eller med skarpe kanter eller skjærekanter, materialer med ikke-homologert maling og fargestoffer.
Fra den spanske sammenslutningen av pediatriske og primære omsorg, AEPap, er det indikert at opptil tre år er det behov for strengere oppmerksomhet, både i disse objektene og i lekene som er kjøpt. På etiketten må det være synlig, leselig og uutslettelig som overholder sikkerhetsforskriften. Og også symbolen som indikerer om deler eller komponenter er en risiko for barn under den alderen.
Foreldre må les nøye all informasjon som følger med leketøyet. Bruksanvisningene bør følges, og når kjøpet er pakket ut, må du kontrollere at det er i god stand, samt å overvåke utviklingen av spillet.
Anbefalte leker til førskolebarn
AEPap angir følgende tips, slik at foreldre kan få mest mulig ut av spillet i førskolebarn. Blant 2-5 år en utvikling foregår der de får kognitive, motoriske og språklige evner. Noen av disse ferdighetene er: tale og forståelse av muntlig språk, uttrykk for følelser, større grov og fin psykomotorisk utvikling, oppdagelse av familien og sosialt miljø, og symbolsk lek og med jevnaldrende blant andre.
For egenskapene til utviklingen Egen av disse tidene må tas hensyn til leker med brutto bevegelser (trehjuler, sykler, lysbilder) og bøter (plastikk, mekanikk, konstruksjon), å uttrykke seg og forestille seg (tavle, malerier, musikkinstrumenter, dukker, kostymer), dukker, tegn eller dyr (familier av dem), puslespill og enkle bordspill for å dele med jevnaldrende.
Samtidig må vi tilby barna mellomrom hjemme og ute: på stranden eller i bassenget, på landsbygda, parker, etc., for å leke. Der kan de utvikle imitasjon av sine jevnaldrende, deres fantasi, kreativitet og det felles spillet med regler, normer og moralske verdier. Spillet er alltid intellektuell, emosjonell og sosial utvikling.
Damián Montero
