Barn med høye evner og deres behov
Ikke alle barn er de samme. Hver person har sine egne forhold og trenger sin egen oppmerksomhet, og den minste av huset er ikke noe unntak. Et eksempel er funnet i tilfeller av "høye kapasiteter", mindreårige med krav om å fremme sine ferdigheter.
Hva betyr det at et barn er "høye kapasiteter"Hvordan kan foreldre utnytte denne situasjonen og imøtekomme de behovene som disse barna uttrykker? Fra den spanske sammenslutningen av foreldreforeleder, CEAPA, blir foreldrene til disse barna informert slik at de vet hvordan de skal svare på hva som er krav fra denne situasjonen.
Hva er høy kapasitet?
Vanligvis er høye evner knyttet til intelligens. Det er imidlertid ingen konsensusdefinisjon blant alle fagfolk, og spesielt at denne ferdigheten er den vanligste blant alle tilfeller. Denne begrepet Det gjør potensielle evner til et barn i ett eller flere områder, og kan eller ikke materialiseres og spesifisere en bestemt ytelse, en prosess som vil avhenge av familie og skole miljø.
En av de mest aksepterte definisjonene blant forskningsmiljøet er at tre Renzulli ringer. Denne definisjonen fremhever følgende punkter av høy kapasitet:
- En over gjennomsnittlig intellektuell kapasitet, både generelt og spesifikke ferdigheter, manifestert blant annet til evnen til å lære seg overlegne med sine jevnaldrende.
- En høy dedikasjon til oppgaven (lese, løse et problem, etc.), det vil si utholdenhet, selvtillit, engasjement for oppgaven, iver for å oppnå, etc. Hvis barnet ikke er motivert, kan dette aspektet ikke oppdages i skolen, og kan til og med vise negative holdninger til skolelæring.
- Høy kreativitet, det vil si evnen til å reagere med originalitet av tanke, nyhet, fleksibilitet og fluiditet, også manifestert i sine kreasjoner.
Hvordan er et barn med høye evner?
CEAPA tilbyr en rekke funksjoner som definerer en person med "høye evner". Disse er flere av dem:
- Høy intellektuell kapasitet.
- Stor evne til å argumentere, argumentere og spørre, samt syntetisere, konseptualisere og abstrakte.
- Høy evne til å forstå, symbolske og abstrakte tenkning og metakognitive ferdigheter. De forstår og bruker symboler og abstrakte ideer veldig nøyaktig. Hans evne til ikke-verbal kommunikasjon er høy, og han kan også tolke andres følelser gjennom ikke-verbalt språk.
- De viser større anlegg for å automatisere mekaniske ferdigheter, for eksempel lesing, skriving, beregning etc.
- Stor evne til å løse komplekse problemer, bruke sine kunnskaper og ferdigheter og, selv, noen ganger uten å ha lært operasjonene som er involvert i dem tidligere. For å finne en passende løsning bruker de flere og systematiske strategier. Å løse et problem er en utfordring for dem, og de møter det med oppfinnsomhet.
Behov for barn med høye evner
Når du har definert hva et barn med høye evner er, vet alle hva behov Den presenterer. CEAPA fremhever følgende:
- Et affektivt sikkerhetsmiljø hvor å bli akseptert som de er, som
barn med suksesser og feil, og uten eksternt press som tvinger dem til å lykkes på alle områder og å ha de beste karakterene. Som alle andre barn trenger de kjærligheten til foreldrene, fysisk kontakt og at de verdsetter dem for å være hvem de er, ikke på grunn av hvordan de er eller på grunn av deres evner. Å bli akseptert, lyttet til og respekterte også med sine evner uten å skjule dem for ikke å desakar og bli avvist eller å gjøre narr av dem.
- Å kunne kjenne seg selv, med vår hjelp, å vite fordelene og ulempene med å ha høye evner og å kjenne sine egne styrker og vanskeligheter, som tillater dem å bygge et positivt bilde av seg selv.
- Et sosialt miljø med respekt og forståelse, som aksepterer og stimulerer dem der de kan ha tillit og skape bindinger av vennskap og tilhørighet, og hvor de hjelper dem med å utvikle seg sosialt og følelsesmessig. Et sosialt miljø der de bor og samhandler med andre forskjellige barn og med ulike sosiale grupper, som gjør at de kan lære å respektere og verdsette forskjeller, empati med andre, tilpasse seg sosiale normer, forstå hva som forventes av dem og effekt av deres oppførsel, utvikle sosiale ferdigheter, selvsikkerhet og toleranse mot frustrasjon, etc.
- Et berikende, stimulerende, dynamisk og fleksibelt miljø, både i familien og i utdanningsområdet, der de er motiverte, der de kan utvikle og dele sine bekymringer og nysgjerrighet, og som tillater dem å lære og uttrykke seg, forestille seg og skape.Også, hvor de kan lære seg selvstendig og selvstendig, aktivt delta og styre sin egen læring, utvikle, forske og utdype sine interesser.
Damián Montero
