5 nøkler for å forholde seg mer og bedre til våre barn

Menneskelig kommunikasjon har sitt første grunnlag i familien. Dette har en ypperlig beskyttende og sosialiserende funksjon. Gjennom familien vil barnet etablere forbindelser med omverdenen. Tidlige affektive forhold, som vil ha som en første ramme familien, vil gi forberedelse til forståelse og deltakelse av barn i familieforhold og senere ekstrafamilie. På samme måte vil de bidra til å utvikle selvtillit, selvverkning og verdi.

En annen faktor som vil spille en svært viktig rolle, og som også utvikler seg innen familien, i utviklingen av individets kommunikasjon med verden og med andre (sosiale ferdigheter), i utviklingen av deres følelsesmessige intelligens og i Utviklingen av din kognitionslæring er utviklingen av bindingen av vedlegg. Ainsworth (1983) definerer det som "de atferdene som først og fremst favoriserer nærheten med en bestemt person, er gjensidig og gjensidig".


Typer vedlegg i familien

I følge denne forfatteren er typer vedlegg følgende:

- Sikker vedlegg. I mellommenneskelige er de som har et sikkert vedlegg varmere folk, stabile og med tilfredsstillende forhold. I den intrapersonale er de mer positive, integrerte og med sammenhengende perspektiver for seg selv. De viser høy tilgjengelighet til positive ordninger og minner, noe som fører dem til å ha positive forventninger om forhold til andre, å stole på mer og bli mer intimt med dem (Feeney, B. og Kirkpatrick, L. 1996, citert av Gayó , 1999).

- Anxious-avoidant vedlegg. Personer med denne typen vedlegg viser mindre tilgjengelighet til positive minner og større tilgjengelighet til negative mønstre, noe som fører dem til å forbli mistenkelig for andre.


- Angst-ambivalent vedlegg. Disse menneskene er definert av et sterkt ønske om intimitet, sammen med en usikkerhet om andre, fordi de vil ha samspill og intimitet og ha en intens frykt for at det går tapt. I tillegg, selv om de ønsker å få tilgang til ny informasjon, fører deres intense konflikter dem til å bevege seg bort fra det (Gayó, 1999).

Så vi vil si at utviklingen av sosialisering, forståelse og deltakelse i forhold til andre og tilknytningsbindingen blir lettere og vil bli påvirket av verbalt språk (både eksternt, hva faget hører og produserer, og internt , tanken om at emnet konfigurerer gjennom, delvis, språk og erfaring) og ikke-verbalt språk (bevegelser, utseende og andre ikke-verbale tegn).

Hvordan forbedre kommunikasjonen i familien

For å skape det kommunikasjonsklimatet i familien som garanterer en tilstrekkelig bånd mellom foreldre og barn, kan noen poeng tas i bruk som vil forbedre kommunikasjonen fra tidligste barndom, slik at den på den måten blir konsolidert i senere stadier.


1. Lag COMPLICITY AND TRUST. Søk i alle situasjoner der vi kan dele smak, hobbyer, underholdning, sport, etc. med vår sønn. Først vil vi være mer tilbøyelige til å dele med ham det han liker mest, hans preferanser. Senere vil vi få vår sønn til å dele våre preferanser, vi vil ikke involvere ham i de tingene vi liker mest plutselig, men litt etter litt.

2. et klima av dialogen Gjør barnet fortell oss skolens ting, venner, aktiviteter * Hvis han ikke vil fortelle i begynnelsen, fortell oss anekdoter som skjedde med oss ​​når vi var som han, eller vi kan også fortelle hvordan vår dag har vært på jobb eller i de tingene vi har gjort. Noen elementer som er nødvendige for at dialogen skal være nyttig, kan være disse:

a. Hold en aktiv lytting av hva barnet teller (spør ham noen spørsmål, noen bekreftelse, gjenta et uttrykk som han har sagt * slik at han kan se at vi lytter til ham selv om vi gjør noe i det øyeblikket).
b. Vær positiv: ta ut den positive siden som hver hendelse kan ha.
c. korreksjoner Det kan oppstå gjennom samtalen: Hvis barnet må korrigeres for noe, er det alltid alene og på en presis og positiv måte (hva skjedde, hvordan løste du det eller vil du løse det, hvilke konsekvenser har det)?
d. Vis den emosjonelle delen om nødvendig: hvordan jeg følte hvordan følte du deg
e. Klare og ikke-motstridende meldinger: Det er viktig at meldingene vi kan sende til vår sønn gjennom hele samtalen, er klare og ikke motstridende, det vil si at han vet hva vår posisjon er før en hendelse eller hva vi tenker på et problem eller hva er vår kriterium ved markering av visse retningslinjer for atferd, slik at den adlyder dem, og at dette ikke er i dag ja og i morgen nr.

3. Hva vi gjør for å Lære noe nytt. Noen ganger ønsker barn ikke å møte ny læring eller nye opplevelser av frykt for å mislykkes eller ikke se bra ut foran andre. Vi må ha tålmodighet og skape i barnet den medfølelsen og tilliten til å dele spill, moro, læring etc. Da må vi gjøre ham oppmerksom på at alle har feil i noen tilfeller (gi ham våre eksempler eller andre som han vet) og forklare at ingenting skjer, det han må gjøre er riktig, be om tilgivelse om nødvendig og fortsett å prøve til å få det, ikke gi opp.

Hvis det vi ønsker å undervise er en prioritet, og barnet ikke viser interesse og ikke vil lære det, vil vi lære det til ham eller ikke, fordi vi vet at det er en fordel for ham selv om han ikke forstår det på dette tidspunktet.

4. Hvis vi ser at barnet LØS. Her er årsakene til at barnet ligger når han forteller noe, det kan være mangfoldig: han er redd for å bli mobbet, redd for hva som kan skje hvis han forteller sannheten (på skolen, i vennegruppen), eller bare vil få oppmerksomhet Hvis årsaken er en av de to første, insisterer vi på etableringen av den tilliten og medfølelsen med vår sønn; Når vi vokser opp, må vi være gode observatører, og på den ene siden må vi kjenne verdenen vår sønn beveger seg i (skolekammerater, foreldre til deres klassekamerater, lærere ...) og på den annen side se hvordan han gjør dag for dag ( hvis du er glad, hvis du er trist eller irritert).

Hvis årsakene til løgnene er et våkneopp, må du vise dem at dette ikke er riktig, men kanskje først ikke direkte ("du har løyet"), men ved å sette "din historie" i munnene til andre tegn og gjøre dem til ham for å reflektere over hva vi har fortalt ham. Vis mye interesse for andre ting du forteller oss og hva vi kan gjøre med det slik at du føler deg verdsatt, kjære * og ikke legg oppmerksomhet til løgnene du kanskje har fortalt oss som ønsker å få vår oppmerksomhet.

5. Hva slags COMMUNICATION har jeg med barna mine? Kommunikasjon er prosessen som samtalerne utveksler informasjon og ideer, behov og ønsker. Dette er en måte å definere kommunikasjon på, men når vi snakker med barna våre, må kommunikasjonen vi opprettholder med dem også inkludere: intonasjon, vekt, hastighet eller ikke tale og også pauser eller tøff som overlapper talen som indikerer hvilken Det er den holdningen eller følelsen som vi ønsker å uttrykke i øyeblikket til vår sønn.

I tillegg er bevegelser, kroppsstilling, ansiktsuttrykk, øyekontakt, hode- og kroppsbevegelser og fysisk avstand viktige elementer for å opprettholde en god og fluid kommunikasjon. La oss tenke om vi korrekt innbefatter disse elementene når vi kommuniserer eller kanskje våre mange yrker, tretthet, stress * gjør kommunikasjonen vår, mister disse elementene eller forvrenges, og skaper et klima av kulde og avvik i forholdet til barna våre.

Eva Mª Aguirre. Tale Therapy Detection og intervensjon i vanskeligheter

Video: 20 DOLLAR TOYS R US CHALLENGE | PART 2 | We Are The Davises


Interessante Artikler

Frykt for matematikk kan forbedre evnen til å beregne

Frykt for matematikk kan forbedre evnen til å beregne

Angst for matematikk? Agobio hver gang læreren sender et nytt problem eller forklarer en ukjent operasjon? Følelser svært vanlige hos barn, men ikke å være negative. Dessuten har en studie bare vist...

Barn bør ikke sove med lys

Barn bør ikke sove med lys

De fleste foreldre har en tendens til alltid å forlate litt lys av frykt for at barna våre skal være redd for mørket. Av denne grunn er det vanlig å finne i hjemmet til mange familier lyset av...