Funksjonen av skolens plikter: hva er de for?
I motsetning til oppgavene som studenten utfører i klasserommet, med intens årvåkenhet og læreretningen, dekket av resten av klassekameratene, Barnet er alene før leksene og det må overvinne en rekke interne hindringer for å overvinne situasjonen: latskap, glemsomhet, frykt for det ukjente, evnen til å tenke og utvikle strategier, utholdenhet ...
Det er nok å minne de forrige generasjonene om at de delte et bord i stuen med flere brødre mens bestemoren så stille på gyngestolen der hun vove. Og fra disse generasjonene er kommet de store representanter for kunnskap i vårt land
Det er ikke at vi ser etter dem på dagsordenen eller, verre, la oss spørre andre foreldre om lekser fordi vi ikke stoler på at våre barn har funnet ut av det. Denne meldingen som overføres sent ettermiddag, er absolutt negativ i den menneskelige dannelsen av de små, som vil forstå at vi ikke stoler på dem og vil føle seg ute av stand til å utføre den eneste oppgaven de er betrodd med: å sikte og gjøre plikter.
Hva er pliktene?
For å forstå hva vi skal gjøre som foreldre før vår plikter, er det viktig å forstå pedagogisk følelse av plikter. Som forklart av UNED-professor Emilio López-Barajas, er "godheten til disse oppgavene i ekstracurricular timer i deres evne til å generere vanen med autonomt arbeid hos barn. Den vane, gjentatt ettermiddag fra den tidligste barndommen Det vil bli den som i morgen vil bli en dyd og gi opphav til en voksen som er i stand til å møte utfordringene og innsatsen som betyr å overvinne dem. "
I denne forstand er det svært viktig å ta hensyn til at oppgavene de er "autonome arbeid". Senere, på slutten av grunnskolen og under alle påfølgende kurs, vil oppgavene også tjene studenten til fikse konsepter. Forklaringene til læreren i klassen tillater å utføre en første rasjonell tilnærming til en rekke opplysninger som barnet mottar for første gang. Men en enkelt visualisering aktiverer ikke de cerebrale mekanismene som gjør at informasjonen permanent er fast i minnet.
I tillegg studere utenfor klasserommet bidrar til å systematisere konsepter at i klassene kan de avsløre lite bestilt form, i oppmerksomhet til de egne vanskelighetene ved hver forklaring. Gjennomgangen av boken eller notatene, søket etter utfyllende informasjon og utviklingen av studiemateriell som konseptuelle kart og kart, vil ende opp med å sikre at denne prosessen overholdes.
Og til slutt, med lekser, har barn muligheten til å utvikle noen grunnleggende følelser for din personlige vekst, som tillit, stolthet i en godt utført jobb, realiseringen av at innsats som virker komplisert, ble møtt med innsats, eller ideen om at de er i stand til å håndtere sin tid og sine forpliktelser for seg selv.
Alicia Gadea
