6 IKT-utfordringer i utdanningsinnovasjon
Å finne løsninger på ulike teknologiske utfordringer fra de virkelige erfaringene fra seks utdanningsentre som er i ferd med å forandre seg innen IKT, har vært målet for Edutech Cluster, en dag dedikert til å utvikle prosessen med å generere et pedagogisk økosystem avansert som hjelper hele systemet til å endre seg.
Noen av de mest relevante utfordringene i pedagogisk innovasjon er hvordan å inkorporere alle pedagogiske agenter i evalueringen av transversale kompetanser, hvordan å implementere digital identitet av studenten eller definere nøklene for forbedring av kommunikasjonspolitikken mellom skolen og familiene.
6 IKT pedagogiske utfordringer
1. Den digitale identiteten til studenten, utover porteføljen. I de senere årene har studentenes informasjonsstyringsbehov multiplisert, og det finnes flere verktøy for å administrere dem: ERP, EVAer, etc. Problemet er at de vanligvis er uavhengige verktøy. Sentrene trenger løsninger som gir dem et unikt og sentralisert syn på informasjonen som er knyttet til hver person, som kalles studentens digitale identitet. Den største utfordringen fra prosjektet er derfor hvordan man systematisk implementerer studentens digitale identitet gjennom åpne systemer og modeller, noe som representerer en stor utfordring for bransjen.
2. Lag teknologiske verktøy for å tilpasse læring. Oppgaven av delt evaluering Det er en utfordring for lærere som må nå avtale om nøkkelinnhold og som har liten sanntid for å møte og evaluere samarbeidsvillig. Det ideelle delte evalueringsverktøyet bør ikke bare ha følgende egenskaper: multiplatform, digital, åpen, tilgjengelig, fleksibel og skalerbar, samarbeidende, multiuser, og det er visuelt attraktivt, men tillater også en samspill med miljøet å visualisere evner og evner hos studenten i tillegg til deres resultater.
3. Konteksten i genereringen av læringsmiljøer: hvordan kan du finne mellomrom mellom skoler og bedrifter å dele flere behov på nivået av prosjektarbeid. Hovedutfordringen er å finne synergiene mellom klasserommet og næringslivet. Fra de delte og identifiserte behovene ville det være å opprette eller bygge en ressursbank hvor du kan finne prosjektideer.
4. Den nye rollen i skolen: gi studentene mulighet til å gi, til familier og lærere
Empowerment av studenter i deres læringsprosess er nøkkelen, og skolen må legge til rette for denne rollen samtidig som det legger til rette for involvering av familier og andre pedagogiske agenter. Hovedutfordringen for lærere er hvordan man skal overvåke læringsprosessen, hvilke indikatorer som vil forbedre denne prosessen og fremfor alt hvordan man forbedrer kommunikasjonspolitikken mellom skolen og familiene.
5. Inkorporere andre pedagogiske agenter i vurderingen av transversale kompetanser. Skoler trenger verktøy som tillater en helhetlig og mangfoldig evaluering av studenten som skal deles med alle agenter. Alle disse samtalerne må samordnes, og det er også nødvendig at det finnes agenter som kan integrere de ulike visjonene og løse eventuelle motsetninger. Administrasjonen vil ha en sentral rolle for å lette denne endringen i evalueringsmodellen.
6. Evaluering i nye læringsmiljøer. En ny tilnærming til metodikk, organisering, mellomrom og tid, krever nødvendigvis en annen tilnærming til evaluering. Og de nye teknologiene som brukes til evalueringen, skal bidra til å gjøre en mer presis, reell og bevisst oppfølging av læringsprosessene som gis til barn, lærere, familier og andre pedagogiske agenter. Derfor er utfordringen å ha en plattform som tillater en 360º evaluering av alle pedagogiske agenter.
Synergi mellom klasserommet og næringslivet
I den nåværende sammenhengen der utdanningsinnovasjon råder, blir det stadig viktigere å finne og lette synergiene mellom prosjektene utviklet i klasserommet og næringslivet. Empowerment av studenter i deres læringsprosess er nøkkelen, og skolen må legge til rette for denne rollen samtidig som det legger til rette for involvering av familier og pedagogiske agenter. Denne nye konteksten innebærer behovet for å overvåke læringsprosessen og ikke så mye vurderingen av sluttresultatet og fremfor alt forbedringen av kommunikasjonspolitikken til skolen mot familier.
Administrasjonen vil ha en sentral rolle for å lette denne endringen i evalueringsmodellen. I denne forstand vil det bli stadig viktigere å ha plattformer som tillater en 360º evaluering av alle pedagogiske agenter, og som gjør det mulig å følge studenten i sin læringsprosess.
Patricia Vilaró
