Hvordan stimulere kapasiteten til barn fra 0 til 3 år
Alle mennesker er født med en umodentlig nevrologisk struktur som er konfigurert, fra før fødselen og gjennom livet, takket være to komponenter: genetisk komponent og miljøkomponent. Intervene på denne miljøkomponenten er mulig. Men hvordan stimulerer du kapasiteten til barn fra 0 til 3 år?
Nøyaktig, dette umodenhet, som det er mulighet for å lære og tilpasse seg kulturmiljøet der den er født, er relatert til modningsmekanismer som utgjør det sentrale nervesystemet [CNS]: ltil neuronal plasticitet og spesialisering.
Selv om de er brede problemer og vanskelig å avgrense, kan det sies at den anatomofunksjonelle plastisiteten tillater at barnet tilpasses farene som forandrer det genetiske programmet. Spesialiseringen, derimot, refererer til hver av delene av hjernen som skaffer seg en viss funksjon. Men er det en optimal periode å favorisere denne spesialiseringen?
Følsomme perioder for barns læring
Siden siste halvdel av forrige århundre har det blitt vist at de første årene av livet er nøkkelen til å etablere gode læringsgrunnlag, og at muligheten for å få tilstrekkelig oppmerksomhet på dette tidspunktet vil påvirke den påfølgende utviklingen.
Dermed er de følsomme perioder av barnet definert som de som refererer til "livstiden hvor læring foregår lettere, de øyeblikk der det er et bestemt anlegg eller tilbøyelighet til å lære visse evner, perioder eller faser som er spesielt fruktbare eller optimale. "
Den pedagogiske betydningen av følsomme perioder med barn
Mengden ny kunnskap som barnet begynner i de første tre årene av livet og de nevrologiske endringene som observeres, indikerer at det er et ideelt stadium for å fremme læring. Men uten å miste synet på at disse følsomme perioder ikke er stive kriterier, bør det fremstå for det første at ønsket er å hjelpe barnet modne i samspillet med verden, med mennesker og med gjenstander.
Flere forfattere hevder at de tidlige årene er nøkkelen til harmonisk fysisk, psykologisk utvikling, for dannelsen av personlighetsutvikling, for å styrke barnets intellektuelle evner og sosiale ferdigheter. Det er imidlertid ikke en indikasjon på at de senere ikke fortsetter å gi tilstrekkelige forhold for å fortsette med god læring; eller at enkelte lærlinger skal oppmuntres i den perioden, med smerte på å miste dem.
Miljørollens rolle i utviklingen av barnets kapasitet
Gjennom historien har det blitt gjort et forsøk på å måle hvilken innflytelse den kan utøve på intelligens, den genetiske komponenten og miljøkomponenten. Og selv om det er ganske vanskelig å kvantifisere, virker samspillet mellom begge faktorene å ha en positiv eller negativ innflytelse på intelligens.
Som et generelt tiltak kan vi bekrefte at uansett barnets genetiske belastning er det praktisk å ta vare på det miljøet det beveger seg for å bidra til å utvikle sin evne til å fungere riktig.
Innflytelse av skolemiljøet
Barnet utvikler evner i familien, skolen og det sosiale miljøet. Skolemiljøet (med direkte støtte til foreldrene) er imidlertid det medium hvor alle barn (uansett om de har lidelser) må oppnå full utvikling av sine fakulteter. Av denne grunn er det logisk å tenke at aktivitetene utviklet i den, omfatter de pedagogiske, terapeutiske og forebyggende formålene. Tidlig utdanning i førskolen, det vil si fra 0 til 3 år, kan være svært gunstig for barn på grunn av denne plastisiteten i hjernen.
Sonia Rivas Borrell
Mer informasjon i boken: Tidlig utdannelse fra 0 til 3 år. forfatter Ana Sánchez, Lærer for tidlig opplæring