Gode karakterer: betydningen av familien i skoleprestasjoner
Når barn er i grunnskoleutdanning, et grunnleggende stadium for deres personlige utvikling, må vi dra nytte av disse årene for å etablere sine kulturelle, sosiale og menneskelige ferdigheter. Imidlertid viser flere og flere fagfolk og studier at innflytelsen fra familien, av foreldrene, er avgjørende i skoleprestasjon av barn og derfor i deres dårlige eller gode karakterer.
Det avhenger mer av deg enn på skolen, at barnet ditt er motivert til å lære og å skaffe seg kunnskap og ferdigheter. Det er ubrukelig for barnet ditt å gå til "beste kollega i verden" hvis det ikke er noen hensiktsmessige pedagogiske og følelsesmessige forhold hjemme.
Familiens innflytelse på barnets skoleprestasjoner
den påvirkning av familien, av foreldrene, klimaet for kommunikasjon, forståelse, hengivenhet, ansvar, utholdenhet, miljøet er avgjørende for at barnet ditt skal utvikle en integrert personlighet, som går bra akademisk og det reflekteres i rapportkortet.
Denne konklusjonen støttes av mange eksperter, pedagoger, psykologer og lærere. Men det mest nysgjerrige er at nylig har et arbeid vist gjennom statistiske analyseteknikker, at familievariabler er mer effektive i akademiske resultater enn skolevariabler.
Til dette formål har resultatene i matematikk og språk blitt brukt av de 15 år gamle spanske elevene evaluert i PISA-prosjektet (Program for internasjonal studentvurdering) av OECD.
Familievariabler som påvirker skolens ytelse
Studien Betydningen av familien i skoleprestasjoner, utført av professor i økonomi ved Complutense University of Madrid, Daniel Santín, analyserer de viktigste pedagogiske faktorene som bestemmer skoleprestasjon, som studenten selv, hans familie, det valgte senteret og følgesvennene. I tillegg analyseres andre viktige variabler, for eksempel foreldrenes pedagogiske nivå, ressursene som er tilgjengelige i hjemmet, eller om det er forskjeller i resultater mellom studenter som befinner seg i ulike familiestrukturer (kjernekraft, enslig forelder, blandet familie osv.).
Studien avslører flere betydelige konklusjoner om skoleprestasjoner:
• Familievariabler de er mye mer determinant enn skolens når det gjelder å forklare det akademiske resultatet, det vil si studentens karakterer.
• Motivasjonen til studenten, innsatsen, undervisningsmetoder og oppmerksomhet og årvåkenhet som studenten mottar fra sin familie, representerer en svært viktig del av skolens resultater.
• Redusert skolefeil det ville oppnås gjennom en økning i studentenees leseverdier; i antall lærere per hundre studenter; og i antall timer i hjemmet som er viet til lekser.
• Det er betydelige forskjeller i henhold til familiestrukturen der studenten bor. Kjernefamilien (far, mor og barn) har de beste resultatene i skolens prestasjoner.
Familiestrukturer: hvordan de påvirker skolens prestasjoner
Familiestrukturen der barnet lever, påvirker også ham positivt eller negativt. Studien finner at barnet som bor i en kjernefysisk familie, får høyere avkastning, mens kategorien "andre familier" er der studenten får en lavere skoleprestasjon.
I matematikk er det andre stedet for enslige foreldre, etterfulgt av blandede familier. I motsetning, ved lesing, endres dette resultatet, og passerer den blandede familiestrukturen for å ta andreplass.
Kjernefamilie: når barnet sameksisterer regelmessig og samtidig med begge biologiske foreldre.
Enkeltforeldre familie: når barnet vanligvis bor alene med en av hans to biologiske foreldre.
Blandet familie: når barnet sameksisterer regelmessig og samtidig med en av hans biologiske foreldre og hans / hennes partner.
Andre former for familie: når barnet vanligvis bor i en familiestruktur som er forskjellig fra de forrige.
Alejandra Márquez
