CEAPA ber om eliminering av skoleoppgaver
den lekserde er et emne når man snakker om barnas skole. Hjemmearbeid er og vil være et gjenstand for debatt om bruken sin. Spesielt er Forbundet av Foreninger av Foreldre, CEAPA, ber om eliminering av skoleoppgaver. Denne kroppen, som består av ca 12.000 grupper av foreldre til offentlige skoler, forstår at lekser ikke kan bli en forlengelse av skoletidene i hjemmet, slik det for øyeblikket skjer.
Hva sier WHO om lekser?
Debatten om hvorvidt lekser virkelig bidra til å internalisere kunnskapen som studenten lærer i skolen eller tvert imot er foreldet som bare bidrar til å øke byrden av skolen, er mer levende enn noensinne. Faktisk har WHO nylig advart om å presentere en studie som viser at volumet av plikter hos barn er overdrevet og at over 120 000 mennesker har bedt om rasjonalisering av oppgaver i Spania via Change.org-plattformen.
I studien presentert av denne organisasjonen gjorde jeg oppmerksom på at i en alder som ung som 11 år hevder 34% av barna og 25% av jentene med spansk nasjonalitet å føle seg trykket på lekser. Disse prosentene øker etter hvert som skolealderen øker. Gitt disse dataene har flere stemmer kritiske oppgaver oppstått og spurt deres brukbarhet.
Argumenter mot skolearbeid, ifølge CEAPA
Det er flere argumenter som CEAPA foreslår å få slutt på leksene.
1. Plikter representerer sviktet i utdanningssystemet
Det er spesielt slående at, etter denne organisasjonens oppfatning, er de ekstracurricular oppgaver et klart eksempel på hvordan utdanningssystemet har feilet. I denne forstand legger de til at undervisningen som elevene finner i klasserommene, ikke er veldig motiverende.
2. Plikter avslører mangel på arbeid i skolen
De oppgir også at oppgavene kommer til å dekke mangel på arbeid som skal skje i skolen, mens undervisningsarbeidet ikke utføres effektivt i klasserommene. På grunn av dette kaster utdanningssystemet "kule ut" ved å iverksette for mange lekseroppgaver, oppgaver som er ment å dekke denne mangelen på arbeid i klasserommet.
3. Plikter forårsaker sosiale ulikheter
CEAPA bekrefter også at arbeidsoppgavene fører til sosiale ulikheter, da det i mange tilfeller skjer at oppfyllelsen peker den mindreårige til et akademi; noe som ikke alle familier har tilgang til på grunn av deres økonomiske nivå. Denne organismen legger til at dette aspektet blir spesielt alvorlig dersom man tar hensyn til at arbeidsoppgaver ofte utgjør en viktig del av kvalifikasjonene.
Andre argumenter mot skolearbeid
Denne organisasjonen legger til andre argumenter i sin kritikk av plikter som spenningen som oppstår mellom foreldre og barn. Mangelen på tid som skolebarn har på fritid på grunn av lekser, forårsaker en avvisning av foreldre som tvinger sine barn til å gjøre dem. I denne forstand legger CEAPA til at tiden som lekser er tatt hindrer mindreårige i å utføre andre gunstige aktiviteter for trening, for eksempel å kunne øve sport eller delta på kulturarrangementer.
CEAPA har sendt denne kritikken av plikter til regjeringen på kontoret gjennom et brev til utdanningsministeren, Íñigo Méndez de Vigo. I denne organisasjonen utsetter denne organismen sin posisjon der de bekrefter at pliktene bare tjener til å huske innhold som raskt blir glemt, og det vil ikke bli internalisert. Denne skrivingen slutter med taglinjen "selv om LOMCE lovliggjør plikten, fraråder vi dem."
Stillingen av utdanningssystemet foran skolens oppgaver
I motsetning til denne kritikken har institusjonene reagert med sine argumenter om hvorfor det er viktig å opprettholde oppgaver som en del av utdanningen i klasserommene. Spesielt har Junta de Andalucía gjort et brev for å offentliggjøre sin posisjon. Dette dokumentet støtter oppgavene, ettersom de mener at de er en effektiv mekanisme for å bidra til å internalisere innholdet som er lært i klasserommene, og også oppmuntre elevers autonomi.
I denne skrivelsen sier styret at det forstår noen foreldres stilling kritisk til oppgavene, slik det står at det er nødvendig å finne en balanse siden disse kritikkene har sin del av grunn. Spesielt er denne skrivelsen forpliktet til å finne nye formater for plikter som går bort fra mekaniske og rutinemessige metoder som ikke samarbeider når det gjelder å støtte mindreåriges autonomi.
Det er også sagt at Foreldre har en rolle i denne saken fordi de kan hjelpe sine barn til å føle seg overveldet av lekser. På denne måten foreslås det at foreldre kan samarbeide ved å dele denne gjennomgangstiden og overvåke resultatene av disse oppgavene.Samtidig anbefales det å etablere arbeidsmetoder i hjemmet som reduserer barns press, praksis som å fikse brudd og oppmuntre barn til å tilbringe litt tid på dagen, men kort kan det være slik at det ikke samler seg for mye arbeid.
Damián Montero
