Skole ryggsekken, et godt sted å jobbe på ordren
Den følsomme perioden som barn internaliserer ordre konsept Det er veldig kort. Vård av skolemateriell gir en god mulighet til å oppnå dette og skolens ryggsekk er et godt sted å jobbe med barn.
Bestillingen er en av de store slagene i alle familier. Barns tendens til å få leker som de vil endre sin aktivitet uten å plukke opp de forrige, slutter å forlate katastrofale rom som frigjør foreldrenes frustrasjon. Hvis vi hadde en god dag, kan vi kanskje oppfordre barna til å plukke opp sanger og spill. Hvis dagen har vært dårlig, er det mer sannsynlig at vi vil bryte ut i gråter som slutter å angre på alt som tvinger oss til å jobbe når vi er utmattet.
Hvordan få barn til å bli ordinert
Å få våre barn til å bli ordinert, er avgjørende både for sameksistens i familien og for deres eget gode. Og barndommen er den beste tiden å oppnå det fordi det er når hjernen er bedre forberedt på å skaffe seg denne vanen.
For å jobbe, må vi starte fra barns eget ansvar. Så lenge de ikke føler at det de bestiller, avhenger direkte av hva de gjør, vil det ikke være behov for å bestille. Det vil si at det er lite sannsynlig at vi våkner i våre barn ønsket om å bestille mamma sko, men du vil forstå at lekene i rommet ditt må bestilles for deg selv.
Nå som kurset har nettopp begynt, kan vi vende oss til ryggsekker, skolematerialer og bøker som elementer for å utøve denne dyden. I virkeligheten trenger den en daglig og konstant øvelse for å bli en automatisk handling. De elementene som barna bringer til skolen, er spesielt egnet for arbeidsordre fordi de er "personlige og ikke overførbare", i hvert fall i løpet av det akademiske året. Det innebærer at bare de vil bruke dem, og at bare de skadet ikke finner dem på deres nettsted når de trenger dem.
Fremgangsmåte for å jobbe med skolens ryggsekk
Vi foreldre må veilede barna våre for å oppnå denne utfordringen som vil sterkt forenkle deres liv.
Først forbereder vi svært bestemte rom med barna våre hvor de kan forlate sitt materiale. Det kan ikke være "på sengen" eller "der, på bordet". Du må lete etter et bestemt sted. For eksempel vil blyantene gå i en boks, en skuff eller et beger; bøkene på skolen vil ha hul i bokhylle og ryggsekken vil bli hengt i en konkret krok. Vi kan dekorere med våre barnetiketter med deres navn som hjelper dem å forstå at disse punktene i rommet er reservert for sine ting.
Den andre fasen av læringsprosessen krever repetisjon. Hver dag, sammen med dem, når vi kommer tilbake fra skolen, vil vi fortelle dem hvor de skal plassere ting. Det er viktig at de følger en bestemt rutine som vil bli etablert i hvert hus i henhold til behovene, for eksempel: snack, endre, bestille, gjør oppgaven ... Vi vil prøve å alltid være det samme.
I tredje fase vil vi bare overvåke at de faktisk har tatt eierskap av øvelsen. Vi vil huske fra tid til annen, vi vil rose din modenhet for å få utfordringen, og bare når flere dager på rad etter en påminnelse ikke følger de fastsatte kriteriene, må vi gripe inn.
Alicia Gadea
