Dysgraphia og dens konsekvenser for læring
Når du snakker om lær å lese og skrive, en sykdom er den mest kjente: dysleksi. Det er imidlertid også en annen lignende som har å gjøre med å skrive: dysgraphia, en lidelse som har konsekvenser for læring og som består av visse koordineringsvansker mellom muskler i hånden og armen.
Dysgraphia forhindrer barn i å mestre og styre skriveinstrumentet, det vil si blyanten, kulspennen, voksen og så videre. Dette gjør den lille kan ikke skrive leselig og ordentlig. I hovedsak kan denne forstyrrelsen defineres som: en spesifikk skriveforstyrrelse som forhindrer å skrive riktig, som fremhevet i et brev fra det internasjonale universitetet i Valencia.
Kjennetegn ved dysgraphia
Fra denne akademiske institusjonen forklares at hovedkarakteristikken for dysgraphia er at det ikke er noen nevrologisk eller intellektuell lidelse. "I tilfelle av et slikt problem, ville det være en slags fysisk eller intellektuell funksjonshemming, men det ville ikke bli betraktet dysgraphia", legger de til.
På den annen side er det andre kjennetegn ved denne lidelsen som er observerbare av foreldrene til barn, er følgende:
-Det manifesterer seg gjennom en rekke symptomer som dukker opp siden begynnelsen av skolegang og de øker etter hvert som opplæringen går.
- Fra begynnelsen av skolefasen til barn med dysgraphia De har det vanskelig å skrive og de gjør det sakte enn gjennomsnittsklassen.
-Det oppfattes hos barn a bemerkelsesverdig motorstivhet eller tvert imot overdreven slapphet.
-The spor De forblir ikke ensartede, men de varierer hele tiden.
-Ulike størrelse i ord og bokstaver, selv i samme avsnitt.
- Bevegelsene til å skrive er vanligvis sakte, anspent og stiv.
-Problemer for organisere bokstavene innenfor ordet eller setningen.
-Mangel på kontroll i blyanttrykk, ballpoint pen eller annet skriveinstrument.
Feil stillinger Barnet holder kofferten svært nær bordet eller lener for mye.
Er alle dysgrafiene de samme?
Nei, det er to typer dysgrafier: motoren og den spesifikke.
-Digital bildebehandling: er en psykomotorisk lidelse der barnet "forstår forholdet mellom lydene som høres og den grafiske representasjonen av disse lydene", men har vanskeligheter med å skrive.
-Spesifikk grafikk. Eksperter påpeker at denne typen dysgrafier er vist med en dårlig oppfatning av skjemaene, og noen ganger en romlig og tidsmessig desorientering og forstyrrelser av rytmen. "Problemene i skrivingen av disse barna er produsert av overflod av stivhet eller impulsivitet, mangel på dyktighet, langsomhet eller ekstrem omhyggelighet."
Konsekvensene for læring
Det er å forestille seg at hvis skrivingen er (som lesing) en grunnleggende kompetanse, som ikke klarer å utføre det riktig, har konsekvenser for læring: fra Valencia Universitet sikrer de at dysgrafia genererer en "signifikant reduksjon i læring rytmen" av barnet i forhold til klassen gjennomsnittet.
I tillegg er evnen til kommunikasjon med lærere og deres evne til å løse øvelser og daglige akademiske aktiviteter er ofte "alvorlig svekket", siden barnet ikke kan uttrykke seg tilstrekkelig ved å skrive.
Deres vanskeligheter med å skrive har en annen konsekvens: "barnet er utmattet mye mer enn resten av klassen, siden skriving er en stor innsats for ham ", noe som i sin tur"det fører til mangel på oppmerksomhet og umuligheten av å følge skolens rytme ", legger de til.
Alt dette har i sin tur en enda mer negativ konsekvens på barnet: frustrasjonen for ikke å kunne følge kravene til klassen, noe som kan føre til økende uinteressering og avvisning av studier, advarer de.
Behandlingen av dysgrafier
Det er vanligvis tenkt at for barnet med dysgraphia overvinne denne lidelsen det beste er at du trener mye, men det er ikke slik. Fra dette universitetet indikerer de at det beste er for barnet å gradvis overvinne vanskelighetene som hindrer ham i å skrive godt. På denne måten anbefales det atN klasse aktiviteter utføres underholdende og til og med leken "for å gjenopprette global og manuell koordinering og rette kroppsstillinger og bevegelser av hender og fingre."
Til tross for de viktige konsekvensene av denne lidelsen, sikrer de fra universitetet at ved tidlig oppdagelse og passende tiltak fra utdanningspersonalet, så vel som med støtte fra familiene, Barn med dette problemet overvinne vanligvis det gradvis, får for å få en helt vanlig skriving.
Angela R. Bonachera
