Å studere er ikke en rulle: Finn motivasjon!
Det er mange foreldre som står overfor studiene av barna sine som en sann tortur. Forholdet til motløshet eller mangel på interesse er vell av blant barn, og den enkle handlingen med å gjøre lekser er noen ganger en kamp.
Dette fører oss til å spørre oss selv hvordan vi underviser. Innholdet i det som må læres er klart for oss, men hva med måten vi gjør det på? Studier viser allerede at emosjonell komponent som omgir utdanning bestemmer hvilken effekt dette kan få på barn, derfor måten vi overfører en melding til det minste merket hvordan de vil integrere og skaffe seg.
Vær motivert: grunnlaget for vellykket læring
Når barn blir spurt om hva deres favorittfag er, sammenfaller svarene vanligvis: tegning, visuell kunst, kroppsopplæring eller musikk. Imidlertid er matematikk, språk eller vitenskap ikke blant dem. Hvorfor vekker ikke disse fagene dine interesse? Er det at den tidligere er mer moro? Eller er det at sistnevnte er for "tunge"?
Det vi føler i hvert øyeblikk, påvirker meningen vi gir til hver hendelse. Den følelsesmessige predisposisjonen når du oppfatter en ide, påvirker hvordan vi skal oppleve det og husker det.
Dette har et nevropsykologisk grunnlag, slik fungerer hjernen vår. Logisk for overlevelsen av arten ville det ikke være fornuftig å lære hva som ikke var relevant for oss, men hva fordeler oss eller er virkelig nyttig.
Virkningen av følelser: det limbiske systemet
Vi vet alle hva vi opplever når vi er lykkelige, triste, sint eller frykt, ikke bare opplever en følelse, men vi har en rekke fysiske og psykologiske endringer som forandrer måten vi skal møte verden . Det er ikke det samme å gå inn for å gjøre en eksamen med høy grad av angst eller med stor ro.
Disse følelsesmessige tilstandene er regulert av Limbic System, et sett med hjernestrukturer som fungerer koordinert i vår følelsesmessige regulering. Vel, blant disse strukturene er det to spesielt som spiller en viktig rolle i læring. Den første er mandel, stor prosessor av følelser, den store faredetektoren. På den annen side er det hippocampus, den ansvarlige for minne, hvor våre minner skal lagres og deretter fremkalle dem.
Amygdala og Hippocampus, sammen med resten av Limbic-systemets strukturer, sender meldinger til resten av kroppen gjennom vegetativ regulering av kropp og oppførsel for å identifisere om "interessene" eller "ikke interesserer", hvis det er " bra "for oss, eller det er det ikke. På denne måten vil vi vise en holdning til åpenhet mot den hendelsen, eller vi vil lukke oss selv og ikke la det komme inn.
På den annen side spiller dette Limbic-systemet en annen stor rolle. Den har direkte forbindelse med Prefrontal lobe, den som har ansvaret for den fineste oppmerksomheten, impulskontrollen og konsentrasjonen, som logisk er absolutt nødvendige ferdigheter til å lære.
Derfor, å vite at den emosjonelle tilstanden har slike betydelige konsekvenser i prosessene minne og oppmerksomhet, må vi vurdere om vår måte å utdanne inneholder denne dimensjonen.
2 nøkler til å lære: selvtillit og nysgjerrighet
TRUST Det er grunnlaget for en optimal emosjonell tilstand for læring. Stol på sikkerheten som man har i seg selv når man står overfor hendelser. Læringen slutter ikke å være mottak av informasjon og nye situasjoner å løse, der du må bruke tidligere lærte, men samtidig skaffe seg en ferdighet, fingerferdighet, ny kunnskap for å fremme.
Hvis et barn ikke har tillit til seg selv, er det svært vanskelig for ham å være klar over alle hans evner og evner, han vil være hjelpeløs og usikker. Vi møter ofte barn hvis første svar er "Jeg kan ikke".
Utdanner vi i selvtillit? Sender vi positive meldinger som innebærer at barnet er i stand til alt som kommer sin vei? Hvordan reagerer vi på feil?
Husk at tillit er sikkerhetssparket vi gir vår sønn, det er den meldingen som formidler at du kan oppnå dine prestasjoner, ikke gratis, men som et resultat av innsats, dedikasjon og levering.
Det er også å vite hvordan man skal reagere på feil eller "feil", på jakt etter et alternativ, uten å lashing for dem, men uten å glemme muligheten til å ta den læringen de inneholder.
Tillit til dem er født av den tillit som du, som en far eller mor, overfører til dem. Å stole på er ikke å vite at du vil kunne gjøre alt og bra, men å vite at du vil kunne lære av feil og suksesser på en passende måte.
KURIOSITET: motoren for handlingen. En annen skjebnefull del av utdanningen er mangelen på illusjon.Barn er overbelastet med oppgaver som ikke er interessante på slutten, fordi de ikke fremmer proaktiv tenkning, men bare lærer det og tar alt ut i eksamen.
Derfor er det viktig å undervise i nysgjerrighet, i ønsket om å være hovedpersonen i deres læring. Hvis du vet at sønnen din studerer samfunnsvitenskapens flora, kan det være en ideell tid å ta en utflukt til landsbygda på søndag, hvor han selv kan oppleve det innholdet som virker så fremmed og abstrakt i bøkene. Hvis vi på spansk må studere spansk litteratur, er det en god mulighet til å ta den glemte poesiboken av sokkelen og lese den på et tidspunkt etter middagen.
Å gjøre din sønn eller datter til et aktivt agent, som ønsker og liker å lære, virker vanskelig, men det er mye enklere enn det virker. Det er et øyeblikk av familieforening og et bånd som følger med deg på den grunnleggende måten som er læringen av barnet ditt.
Belén de Toro Mingo. Neuropsykolog Infantojuvenil de Psicólogos Pozuelo
