Ideer til å forstå bedre og utvikle seg i klassen

den undervisningen må tilpasses og gi mulighet for valg for hver elev å oppdage deres sterkeste intelligenser, og derfor velge den banen som er mest hensiktsmessig for læring. Foreldrenes rolle er også viktig for å forstå de mest utviklede intelligensene hos barna sine. På denne måten kan de kommunisere dem på skolen og hjelpe lærerne til å bedre forstå elevene sine.

Imidlertid er de de som kjenner sine ferdigheter bedre enn noen, men noen ganger har de en tendens til å identifisere med utelukkende akademiske seg (språklige, logisk-matematiske, musikalske eller kinestetiske ferdigheter). Det er i en god og forberedt veiledning hvor lærere kan samle inn data som utfyller studentens profil og hjelpe foreldrene til å forbedre læringen av deres barn basert på deres ferdigheter eller talenter.


Sikkert vil det være i familie, i tillit, hvor for eksempel barn vil tydeligvis manifestere følelsesmessig intelligens (intra og mellommenneskelig). Betydningen av å kjenne seg selv, så vanskelig i skolealderen, å kontrollere sine følelser, overvinne restene av egocentricity, hevde sine overbevisninger hjemme uten å falle i respekt for andre medlemmer. Den kompliserte oppgaven med å rette og balansere følelser for å styre ens oppførsel, begynner og reorienterer i familien.

Ideer til å forstå bedre: hvordan du oppdager studentens talent

Det er nødvendig å ha godt identifisert ferdighetene til hver av intelligensene, både for å forstå dem og kunne dra nytte av dem, samt å designe aktiviteter som gjør deres utvikling mulig.


Det er relativt lett å gjenkjenne i studenter, for eksempel deres evne eller gave til ordet, ved å observere dem i et lag, argumentere med overbevisning, i en debatt ... Eller bare ved å representere et teaterarbeid vet vi uten tvil hvem som har tre fra skuespiller. På samme måte oppdages rytmen ved muntlig avlesning, i sport eller i aktiviteter av visuell-motorisk koordinering, i sanger eller deklamasjoner av dikt. De språklige, musikalske og kinestetiske intelligensene gir mange ledetråder til læreren.

Ordren i presentasjonen av notatbøker, og hierarkiet organisert i ordninger, konseptuelle kart, tabeller og grafer indikerer en tilstrekkelig romlig intelligens, selv logisk-matematisk. Studenter som utmerker seg ved bruk av mentale bilder, i å lage design, malerier og tegninger, eller vise evne til å konstruere diagrammer og bygge eller oppfinne ting, tydeliggjør deres oppfatning av verden i bilder.


Strenge i arbeidet, evnen til å finne logiske løsninger på problemer eller logiske spill eller aktiviteter har også en tendens til å indikere et matematisk talent, og i de fleste tilfeller er de enige om en god reflekterende tanke og tilstrekkelig konsentrasjon, resultatet av et nivå av egnet utvikling i intrapersonell intelligens. For å utvikle matematisk intelligens, for eksempel, aktiviteter som består av å stille problemer med en åpen ende, brukes vanligvis for studenter å løse dem.

Sosiale forhold, både i klasseromsaktiviteter og i fordypninger, er det klare indekser av mellommenneskelig intelligens, karismatiske mennesker, studenter som er eller ikke leder i klassen, betyr mye for resten av gruppen.

Observere studenter, med stor kapasitet til refleksjon, etablering av tilkoblinger, integrasjon og kommunikasjon av oppfatninger av den naturlige verden, som også viser ønske om å vite hvordan det fungerer, tydelig peker på en naturalistisk ferdighet eller intelligens, og skiller seg ut i forskningsaktiviteter, uansett hvor liten .

Det er mange fordeler med denne innovative læringsstrategien som består av å delta i skolen, forståelse og utvikling: den klarer å respektere flere forskjeller mellom mennesker og som en konsekvens blant sine forskjellige prosedyrer når det gjelder å spore læringsveien. I tillegg gjør det arbeidet vårt mye mer givende og stimulerende, siden det handler om - og spesielt i de første årene - spennende utfordring for å oppdage styrkeene for å forbedre dem.

Selv om den er katalogisert som en pioner, til slutt, er denne teorien respekt for hva vi alle aksepterer: at vi er forskjellige, vi tenker annerledes og vi lærer ulikt, ikke bedre eller verre, bare forskjellige.

Og vår plikt er å identifisere og utvikle det vi gjør best: Vårt ekspertområde, siden vi bare stoler på våre styrker, finner vi motivasjon og selvtillit som er nødvendig for å møte svakhetene.

Sara Lladó. Lærer og primærkoordinator ved Colegio Orvalle

Video: Lazer Team


Interessante Artikler

Mineraler: håndverk og aktiviteter for barn

Mineraler: håndverk og aktiviteter for barn

den mineraler de er til stede overalt, de er en del av våre bygninger, gater, materialer som vi bruker hver dag, etc. Å vite bruken som er gitt, kan være så interessant for våre barn som å observere...

Optimisme i familien, hvordan å øke den

Optimisme i familien, hvordan å øke den

Livet er lang måte hvor det er gode og dårlige øyeblikk. Familien er en god sirkel for å dele hver av disse anledninger, enten for å formidle lykken når tingene har gått bra eller fordi støtten til...

Saker av postpartum depresjon hos foreldre vokser

Saker av postpartum depresjon hos foreldre vokser

en fødsel Det er alltid gode nyheter, et nytt medlem i familien er en kilde til glede. Det er imidlertid tider når denne konteksten ikke resulterer i lykke, for eksempel tilfeller av postpartum...