Å telle med fingrene favoriserer læringen av matematikk
I mangel av en kalkulator er fingrene gode. Disse lemmer har tjent mange til å utføre enkle operasjoner som tillegg eller subtraksjon. Å ha dette området av kroppen er svært vanlig blant de yngste, og det som er viktigere, kan det være en aktivitet som bidrar til læring av matematikk hos barn.
Dette forklares av University of Sheffield Hallam, enhet som sammen med University of Bristol, har analysert totalt 140 studenter mellom 6 og 7 år. Med dette arbeidet har vi analysert hvordan tellingen med fingrene har forbedret måten å utføre operasjoner på matematikk og vet hvordan man skal håndtere hverandre bedre mellom tall.
En større forståelse av tall
De som er ansvarlige for denne studien, separerte barna inn i tre forskjellige grupper. Alle måtte lage forskjellige kombinasjoner og håndtere tall på forskjellige måter. Bare en av dem var utsatt for aktiviteter med fingrene for å trene de små i matematikk. Andre studenter ble bedt om å delta i spill som dominoer, hvor tallene og deres forskjellige blandinger spilte en viktig rolle.
Den siste gruppen ble utsatt for en kombinasjon av numre læring på vanlig måte som de gjør i skolene sine. På den annen side måtte de barna som brukte fingrene representere forskjellige figurer med ekstremiteter. De ble også bedt om å gi en numerisk verdi mellom 1 og 5 til hver av dem og da da dette nummeret ble nevnt, berør håndflaten med den andre hånden med denne fingeren.
Resultatene viste at de barna som hadde brukt fingrene sine for disse aktivitetene, viste bedre forståelse av matematiske operasjoner og deres sinn syntes å forstå bedre verdien av tallene. "Denne studien demonstrerer at fingrene gir barn en forbindelse mellom ulike representasjoner av tall, som kan være verbalt, skriftlig eller symbolsk. Trening kombinert fingre og tallspill kan være et nyttig verktøy for lærere å støtte forståelse av barn av tall ", forklarer læreren Tim Jay, leder forfatter av denne studien.
Betydningen av foreldrene
Dette er ikke det første arbeidet som fokuserer på prosesser som favoriserer læringen av matematikk av barn. En annen studie av Technological Institute of Costa Rica, TEC, fant et forhold mellom foreldres holdninger og barns læring av dette emnet. På denne måten vil en negativ holdning fra barnets miljø få barnet til å ende opp med å hate dette faglige fag og omvendt.
TEC-teamet oppdaget det nesten 68% av elevene som viste interesse for å lære matematikk hadde fått hjemme en motivasjon fra sin mor. Prosentandelen var enda høyere hvis det var foreldrene som viste seg positivt på dette emnet, da det i dette tilfellet var 74% av elevene med høyt eller svært høyt opplevelsesnivå.
Kort sagt, holdningen til foreldrene mot visse saker er i de fleste tilfeller et eksempel å følge for de små i huset. På denne måten må du alltid finne en måte å motivere barna dine på, slik at de blir konfrontert med det beste sinnet til emner som i utgangspunktet ikke har noen insentiv for dem, som i dette tilfellet matematikk som forut kan virke noe kjedelig og komplisert, men med nok oppmuntring kan det være noe gøy.
Damián Montero
