Barnsosialisering: praksis for å forholde seg til andre
Barnets evne til å sosialisere, for å forholde seg til andre, er anskaffet fra de første årene av livet. Hvis vi tar i betraktning at flere og flere barn går på førskole senter eller barnehage, hvor de opprettholder kontakt med andre barn, begynner barnsosialisering hver gang før og utenfor familien. Å lære å være sosialt er en viktig kapasitet som må utdannes i barnet, både i familien og i førskolen.
Spillet stimulerer barnas sosialisering
Barn fra svært unge søker å etablere et forhold med sine jevnaldrende. Måten som dette forholdet er konfigurert på, endrer seg imidlertid: i løpet av de første månedene søker barnet sosial kontakt ubevisst hos voksne gjennom smilet, utseendet, lydene eller, rett og slett, nå ut Litt etter litt blir disse atferdene bevisst på barnets side.
Disse endringene observeres i fritidsaktiviteter som barnas spill:
1. Spill parallelt. I første omgang kan barna leke sammen, selv om disse spillene ikke er sammenflettet. Det er det som har blitt kalt spill parallelt.
2. Symbolsk spill. Rundt 18 måneder forandrer barnets samspill i spillet: det begynner det som kalles symbolsk lek, det vil si å spille med noe "som om det var" annerledes (en boks som en racerbil, en blyant til modus av hårbørste, etc ...) i et spill som kan spilles av resten av sine jevnaldrende. Derfor vil det være interessant å fremme denne kapasiteten til sosialisering på en naturlig måte, og gi barn muligheter til å leke med andre barn "som om det var".
Imitere den voksne, er barnas sosialisering trent
- Overføring av sosiale verdier. Det er gjennom den voksnes imitasjon hvordan barnet lærer å fungere i samfunnet, og lærer det som vil oversette til forholdet til sine jevnaldrende. Derfor, hvis vi vil at barna våre skal lære en rekke viktige samfunnsverdier for oss, må vi starte fordi barnet ser i oss modellen for sosial atferd som vi ønsker å overføre.
- Kontroll av følelser. Det er sant at, i tillegg til imitasjon, i barnet sitt eget temperament og sin egen karakter manifesteres. Derfor bør kontrollen av barnets følelser i løpet av barndommen være oppgave for voksne (hovedsakelig foreldre og lærere), slik at barnet gradvis læres å selvregulere sin sosiale oppførsel.
Sosial atferd hos barn
Sosialitet læres fra vuggen. Dette er noen konkrete aspekter ved barnets sosiale liv. Alle oppstår naturlig og spontant som følge av utvikling og vekst av barn, men alle kan være orientert og være en del av utdanningen av barn.
1. Velvære På tre år må barnet identifisere og manifestere de hyppigste behovene med sitt fysiske velvære (sult, tørst, renslighet, etc.) og ta de nødvendige tiltak for å tilfredsstille dem. Derfor er alle aktivitetene i programmet rettet mot å fremme denne typen forhold i barnet.
2. Sosialisering. Interaktiv oppførsel er rettet mot oppnåelse og utvikling av affektive obligasjoner, oppkjøp av kunnskap og dannelse av vaner ønsket av foreldre og lærere og kontroll av følelser. Av denne grunn er aspekter knyttet til utdanning av sosialisering spesielt viktig.
3. Autonomi. I disse tidlige årene vil barnet gå fra total avhengighet av voksen i omsorg, hygiene og helse, for å bli delvis hjulpet av det og ende opp med å være relativt selvstendig i utførelsen av disse aktivitetene. Det er en rekke øvelser for å stimulere barns selvstyre.
4. uttrykk for følelser I denne alderen er barnet allerede i stand til å uttrykke sine egne følelser (tristhet, sinne, glede eller overraskelse) og anerkjenne dem i andre, samt å være forberedt på å kreve og motta kjærlighet, for å øke sin kunnskap og delta i gruppen sosialt som det tilhører.
Marisol Nuevo Espín
råd: Sonia Rivas. Pedagog.
For mer informasjon: Utdanne for sameksistens. Sosialt forhold for barn fra 2 til 7 år, av Editorial Palabra. Forfatter av boken:José Fernando Calderero, Doktor i utdanningsvitenskap fra Complutense University.
Klikk her hvis du vil få en gratis prøve av det første kapitlet i boken.
