Ferdigheter som er verdsatt av barn i klassen
De fleste lærere deler elevene sine i temperamentelle grupper basert på deres oppførsel i klassen: flyttet, hemmet, sjenert, utadvendt, emosjonelt ... Denne klassifiseringen som er gjort etter retur til skolen, hjelper dem med å utdanne seg til å verdsette hvis de har en lett eller vanskelig klasse, og så spore deres linje med utdanning og undervisning.
Dette arbeidsmønsteret eller utdanningsnivået avhenger av om gruppen har større eller mindre kapasitet for oppmerksomhet eller letthet å distrahere.
Temperament er forskjellig fra evne, motivasjon og også personlighet. Det omhandler de individuelle egenskapene til hvert barn for å svare på verden rundt ham og samhandle med ham. Det er "hvordan oppførselen". Temperamentet bidrar til den unike egenskapen til mennesker. Selv om det har et klart biologisk og genetisk grunnlag, påvirker det temperamentet til hvert barn, den pedagogiske stilen og atmosfæren i hjemmet.
Ferdigheter som er verdsatt av studenter i klassen
- Temperament eller atferdsstil. Hvordan det gjør hva.
- Intelligens. Hva det gjør
- Motivasjon. Hvorfor gjør han det.
- Personlighet Oppstår etter tiden. På den annen side kan individuelle forskjeller i temperament gjenkjennes meget snart.
Grupper av barn i klasserommene
Etter å ha kommet tilbake til skolen, deler mange lærere barna inn i grupper som viser lignende temperamentelle mønstre. Dermed grupperer de hemmede, uhemmet, selvsikker, følelsesmessig, impulsiv eller reticent. Psykiatrene Thomas og Chess, basert på deres kliniske erfaring, er beskrevet i studien New York Longitudinal Study Tre primære typologier med lignende temperamentskarakteristikker:
- enkelt: Enkle barn preges av regelmessighet, tilpasningsevne til endring, positiv respons på nyhet, positivt humør og moderat følelsesmessig intensitet. De er hyggelige, sosialt og utadvendte barn. De blir ikke frustrert eller sint lett. Lærere og klassekamerater er komfortable med dem.
- vanskelig: De er preget av uregelmessighet, negativ sinnstilstand, liten tilpasningsevne for å forandre, reaksjonsintensitet og negativ respons på nyhet. De viser overdrevne reaksjoner og blir frustrert når ting ikke utvikler seg til deres smak. Ofte lærere finner dem irritabel, fordi de ikke tilpasser seg lett til klassereglene; De kan ha problemer med sine jevnaldrende.
- Sakte reaksjon: små negative responser på nyhet og en langsom tilpasningsevne for å endre overveie. Ofte, disse barna som har det vanskelig å handle, trenger spesiell støtte og tålmodighet fordi de har en tendens til å trekke seg i stedet for å delta.
Lære forskjellig på skolen
Det er studenter som bedre beholder fagene gjennom leting og andre, gjennom direkte undervisning. Barn kan bli frustrert eller kjedelig fordi lærerens lærestil og strategier ikke samsvarer med deres temperamentelle behov.
Forskerne Martín, Olejnik og Gaddis definerte tre temperamentskarakteristikker som har en viktig innflytelse på læring: aktivitet, enkel distraksjon og utholdenhet.
- Aktivitet "Vigor motor". Det er barn som ikke kan sitte stille, ha overflødig energi og har problemer med å modulere sin aktivitet. På den annen side har andre lite energi og foretrekker stille tid og stillesittende aktiviteter, til fysiske spill. Overdreven høy eller lav motorkraft påvirker ytelsen.
- Lett å distrahere. De som lett er distrahert, har problemer med å holde fokus på sitt arbeid, er klar over lydene og samtalene. Disse har et lavere utbytte.
- Persistens Barnet som forlater en oppgave når den ikke kan fullføre den raskt, som slutter å jobbe når oppgaven er vanskelig og som ikke ser ut til å fullføre en jobb, har lite bevis. På den annen side kan andre åpenbart konstant, være involvert så mye i en aktivitet at de ikke er villige til å stoppe eller endre hva de gjør, og dessuten plager det dem til at de forstyrrer dem.
Teresa Pereda
råd:Barbara K. KEOGH. Klinisk psykolog University of California (USA). Forfatter avTemperament og skoleprestasjon.Editorial Narcea.
