Når skal man gå til taleterapeut
den språkforstyrrelser De omfatter et mangfold av aspekter som går gjennom problemer som forståelse, produksjon, bevegelser, sosialisering eller barns tale. Å identifisere mulige uregelmessigheter og vite når det vil være nødvendig gå til en tale terapeut, er det nødvendig å kjenne prosessen med normal språkoppkjøp og dets ulike stadier.
Vi må skille tydelig mellom de ulike komponentene som er berørt av språkforstyrrelser, for eksempel tale, grammatikk eller ordforråd og prosesser som forståelse eller uttrykk. Derfor betydningen av differensialdiagnosen som en akkreditert profesjonell må utføre.
Problemer i språket kan være sekundære symptomer på noen generell utviklingsforstyrrelse som autisme eller Downs syndrom, men det er en gruppe barn i hvem, under normal vekst, bestemte problemer av språkoppkjøp. I sistnevnte tilfelle er det mest vanlige, spekteret av problemer bredt, de blir vanligvis identifisert sent og genererer kontroverser over når å gripe inn med en behandling.
Innenfor denne gruppen er diagnosen kompleks, siden barnet med språkproblemer vanligvis har blandede underskudd som kombinerer uttrykk og forståelse. I dette siste området, selv om det er tester for å oppdage forsinkelser i forståelse, kommer problemet først fram når barnet står overfor problemet. lærer å lese.
Spesialistene påpeker at mellom fødsel og 6 år er det en periode med ekstraordinær cerebral plastisitet. Språkforstyrrelser er dynamiske og kan forbedre eller resultere i falske positive, men "venting er en dårlig politikk", fordi gjenoppretting ofte er illusorisk. Derfor er tidlig inngrep viktig, uavhengig av barnets alder, forutsatt at det foreligger forsinkelser, for eksempel i tale, fordi venter på tidspunktet for lesing kompliserer prognosen og alltid har globale konsekvenser i barnets læringsprosess.
Stadier av språkutvikling hos barn
Å kjenne stadiene av språkutvikling hos barn, vil hjelpe foreldre til å identifisere mulige uregelmessigheter eller forsinkelser. Dette er de viktigste aspektene som foreldre bør observere i deres kommunikative utvikling av barna:
- Første halvannet av livet: I denne perioden bruker babyer stadig mer sofistikerte strategier for å kommunisere med foreldrene. Fra de aller første gråt til smil som en klage, gurgles, gestural forventning før de første spillene (gjøk) og spillet med lyder gjennom lydsekvenser. Disse første inkluderer vokaler og deretter fremgang til bruk av konsonanter og senere kombinere begge elementene. Det er tid for de første spillene, kommunikative utvekslinger og sosialisering av babyer. Hvis ett og et halvt år bruker barnet kun vokaler, er det første symptomet at noe ikke stemmer.
- Mellom 18 og 24 måneder: Det er et veldig viktig stadium fordi barn allerede begynner å bruke ord. I denne alderen bruker de flere ord og begynner de første kombinasjonene av to ord som utgjør syntaxens tidlige begynnelse. Mangelen på ordkombinasjon er en klar klinisk markør at barnet er kandidat til språkforstyrrelse.
- Fra 2 til 4 år gammel: Det er scenen i den språklige eksplosjonen, der flere og flere ordforråd brukes, og som tillater at fra en måned til det neste kan barna lære å utføre enkle setninger (emne, verb og objekt).
- Etter 4 år: Byggingen av muntlig språk er mer forseggjort og om 5 år er det allerede en kompleksitet som gjør at de kan fortelle erfaringer og fortelle små historier.
Fra en alder av 3 er det allerede instrumenter av språkevaluering kraftig som tillater å oppdage problemer med produksjon og forståelse. På dette stadiet er det nøkkelen som barnet har interessert i å kommunisere og at språkutviklingens milepæler følger hverandre normalt: bygging av vokabular, kombinasjon av ord, språklig eksplosjon og stadig mer utførlige setninger.
Uttrykk, forståelse og artikulasjon hos barn
I språkforstyrrelser kan uttrykk og forståelse gripe inn i og kombinere med taleproblemer. Når det gjelder uttrykksfulle språk, undersøkes aspekter som vanskeligheter ved utarbeidelse av enkle setninger, fortelling av en historie, konjugerende verb eller bruk av ordoverskrifter (brød, baker, bakeri).
Når det gjelder forståelsesfeltet, er det mulig at problemene går ubemerket inn i barnet til lesingsstadiet presenteres og tydelig manifesteres innen muntlig og skriftlig språk. De er de vanskeligste å diagnostisere, og for å gjøre det, blir fortellinger og visuelle bilder som vises i barnas historier brukt som et verktøy.
I de fleste tilfeller kommer foreldrene til talepraktikerkontoret på grunn av artikulatoriske taleproblemer. Disse kan ha en nevrologisk eller organisk grunnlag, for eksempel hjernesvikt eller abnormitet i regioner som er forbundet med taleutvikling eller fysiske feil i perifere organer som tungen, kjeften eller tennene.
Når komponenten ikke er organisk, men funksjonell, ville det være dyslalias. Disse funksjonsforstyrrelsene er avledet fra aspekter som dårlig koordinering av organer involvert i språk, dårlig ånde, spenninger eller nerver eller en sosioøkonomisk kontekst der det er unøyaktigheter i språk. Alle disse aspektene har en bedre prognose og gjenoppretter godt.
Behandling av språkforstyrrelser
Alle disse språkforstyrrelsene kan forbedres hvis det er et tilstrekkelig miljø i barnets klasserom, dersom læreren opptrer og foretar aktiviteter som hjelper til med å rette opp disse problemene, og hvis barnet fortsetter å bli støttet ved hjelp av en passende korreksjon. Men alt dette antar en bred variasjonsmargin hvor de forskjellige resultatene gir råd til en spesialist.
Språbehandlingene er lange, og fremdriften skal bekreftes i barnet. I mange tilfeller, når foreldrene ser en rask positiv progresjon, forlater de behandlingen, noe som fører til at problemene gjenoppstår.
Selv om det er vanskelig å etablere et generisk handlingsmønster, siden det avhenger av problemet og barnet, er det tilfeller hvor funksjonelle taleforstyrrelser (dyslalier) kan korrigeres i to eller tre ukentlige økter i to eller tre måneder.
Victor Acosta. President for den spanske sammenslutningen av tale terapi, phoniatrics og audiologi.
