Sexutdanning, på eksamen
den kjønnsopplæring I mange tilfeller reduseres ungdommer for å forklare hvordan man unngår uønskede graviditeter og hvordan man kan forebygge seksuelt overførbare sykdommer. Og kondom er angitt som de store måtene å redusere disse risikoene. Er det riktig og komplett kjønnsopplæring mottatt i den siste strekningen av grunnskolen?
Foreløpig bekrefter statistikken at sammen med økningen i bruken av kondomer, er vi også vitne til økningen av seksuelt overførbare sykdommer, fremgangen i begynnelsen av seksuelle forhold og økningen i tenåringsgraviditeter. Derfor er det ikke overraskende at det er bred konsensus blant politiske myndigheter, leger og lærere at seksuell aktivitet i ungdomsårene er bekymringsfull.
I Spania er antallet graviditeter hos barn under 18 år dobbelt som registrert for ti år siden. En analyse publisert i British Medical Journal konkluderer med at sexutdanning som har blitt lært siden 1970, ikke har oppnådd noen av sine mål.
Hva mislykkes i sexutdanning?
Årsakene til den høye forekomsten av usunn seksuell oppførsel, Som den siste "play of the dock", kan de varieres. Problemet ser imidlertid ikke ut til å være på grunn av manglende informasjon om seksualitet. En studie indikerer at flertallet av ungdomspiker som ble gravid, hadde gått til helsetjenesten i forrige år for å motta informasjon om prevensjonsmidler. Det er også hyppigere, blant ungdommer som avbryter, å ha tidligere fått post-coital pillen.
I Storbritannia - landet med den høyeste graden av tenåringsgraviditeter i Europa - er prevensjonsmidler mye publisert. I utviklingsland, der det ser ut til å være flere problemer med aids, er det nettopp hvor kondommeldingen har best ankommet.
Det er mulig at overskytende av diskriminerende opplysninger og mangel på trening i sosiale ferdigheter kan ha favorisert noen av de seksuelle helseproblemene som var ment å unngås.
ESO lærebøker om sexutdanning
Denne utdanningsfasen må gi et enhetlig pedagogisk respons i henhold til utviklingsgraden og de psykologiske egenskapene til studentene. Hva lærer lærebøker? Lærebøker gir en delvis oversikt over menneskelig seksualitet og kan fremme risikoadferd.
Skole lærebøker, som for tiden er tilstede i markedet, er ikke en tilstrekkelig referanse eller en optimal ressurs for utdanning av affektivitet og seksualitet i ungdomsårene. Førstehåndsinformasjon som må leveres av familien, i første omgang, og læreren er nødvendig.
Det er spesielt viktig, fra folkehensynspunktet, å utvikle innhold som tillater elevene å skaffe seg sosiale ferdigheter som hjelper dem med å ta mer frie og informerte beslutninger for å forsinke starten på seksuelle forhold.
Kjønnsopplæring hjemme og på skolen: ideer til å tenke
1. Har barnet ditt tvil om når menneskelivet begynner? Det er svært forklarende videoer der bildene tydeliggjør hvordan befruktning skjer og hvordan den nye organismen er. Å se dem hjemme som en familie og kommentere dem er viktig for utdanningen av barna.
2. Barnet ditt trenger klare argumenter og praktiske grunner til å si nei til for tidlig sex, samt å si nei til narkotika eller alkohol. Forklar med ham disse argumentene, tenk med ham hvordan og hvordan man sier nei til en gutt eller jente som foreslår sex, (eller til og med kjæresten eller kjæresten) og hvordan de kan forsvare sine stillinger uten å føle "weirdo" ". Påminn ham om at seksualitet er knyttet til personlig modenhet og ikke bare til biologisk modenhet.
3. Jeg må også forsvare de samme argumentene i klassen, i tilfelle at lærebøker eller lærer nærmer seg seksualitet på en måte som er forskjellig fra deres overbevisninger. Men det er sant at de i disse årene ikke vil bli merket som "retro". Hjelp ham å skaffe seg den tryggheten, med en sans for humor. Folk som forsvarer sine stillinger, respekterer andres, i det lange løp, er beundret for deres sammenheng.
4. Gå videre til hva sønnen din skal studere. Hvis du er i 2. eller 3. av ESO, se før kapitlet i læreboken som snakker om reproduksjon og seksualitet. Les deretter kapitlet med ham før han studerer det på skolen. Tilnærmingen din må alltid være foran den du mottar i klasserommet.
Ignacio Gómara Urdiain, Bachelor i biologisk forebyggende medisin og folkehelse. Fakultet for medisin, Universitetet i Navarra
Jokin de Irala, Leger i medisin, doktor i folkehelsen. Professor i Universitetsforebyggende medisin og folkehelse. University of Navarra
