Mer grafikk og færre operasjoner for å undervise i matematikk
Krigen til "kompisene", også kjent internasjonalt (matte kriger), eksploderte i slutten av 1980-tallet, konfronterte lærere med hensyn til matematikkundervisning med tradisjonelle eller moderne metoder som metakognisjon, som er hovedpersonen til den siste utgitt av OECD. Kritisk matematikk for innovative samfunn. Kognitive pedagogiske roller.
Den store nyheten av denne boken er at den avviger fra teorien og landene i praksis. Det viser således de gode resultatene fra Singapore-metoden for undervisning og læring av matematikk, hvis effektivitet allerede er anerkjent av PISA-testene.
Det beskriver også tilnærmingen som bør vedtas av de nye utdanningssystemene i land som ønsker at de nye generasjonene skal være oppdaterte og innovative. Boken påpeker at for å tilpasse matematikk til den virkelige verden, kan det være viktigere å prioritere grafikk og gjøre operasjoner mindre nødvendige.
Metakognisjon: Det siste å lære matematikk
Dette konseptet ser etter forskjellige måter å komme frem til løsninger på problemer. For å forstå det på en enklere måte, snakker vi om metakognisjon når vi bruker regler, det vil si hvis vi ønsker å huske et bestemt telefonnummer, bruker vi minne, en kognitiv aktivitet, men hvis vi lager en regel eller en metode som gjør at vi kan huske dette nummeret, Vi snakker om en metakognitiv aktivitet. Metakognisjon er kunnskapen om sin kunnskap, den lærer å lære.
OECD-boken forklarer også at metakognitiv læring må bestå av en opplæring som læreren må gjennomføre og at studenten må innarbeide basert på spørsmål som studenten må spørre seg om. Ifølge boken er dette en prosess som talentfulle mennesker ofte utfører.
Fem matematikere, George Pólya, Alan Schoenfeld, Lieven Verschaffel, Mevarech og Kramarski, har utviklet ulike modeller for å lære matematikk til elevene deres fra metakognitive metoden, men det er bedre kjent at Pólya-modellen, som allerede er kjent som Singapore-metoden, fordi til at lærebøkene i dette asiatiske landet integrerer denne modellen, og elevene får de beste stillingene i matematisk kompetanse i PISA-eksamenen.
Singapore-metoden
Det omfatter fem deler for matematikk som er representert i en femkant: begreper (numerisk, algebraisk, geometrisk), prosesser (resonnement), holdninger (tro, interesser), evner (beregning, spesiell visualisering) og metakognisjon.
I praksis, for å løse problemene, brukes følgende ordning: forståelse av problemet, utforming av plan, utvikling av planen, behov for ny plan og gjennomgang (svaret er rimelig?).
Marisol Nuevo Espín
