Lærere: hvordan å behandle hver elev i henhold til deres temperament
I skolen og mer spesifikt i klassene, er barn underlagt en rekke atferdsregler som må oppfylles: vær stille, vær oppmerksom, ikke støy med skolemateriale, unngå å forstyrre klassekameratene ... For noen Dette er enkelt, men for andre er det noe mer komplisert når temperamentet hans er mer utadvendt, flyttet eller impulsivt. Men hvis lærerne kjenner temperament av elevene dine kan hjelpe dem med å forbedre skolens prestasjoner.
Lærer lærerne hvordan de skal behandle hver elev i henhold til deres temperament?
Noen ganger har det blitt sett at noen lærere merker barn. Dette skjer når de ser problemer i stedet for dyder i en bestemt type atferd, og forventer at barnet skal endre seg eller tilpasse seg den personlige måten å undervise i klassen på. I denne forstand, sier Barbara K. Keogh, i sin bok Temperament og skoleprestasjon (Editorial Narcea), at undervisningen handler ikke bare om å formidle informasjon, men om å endre didaktisk strategi for å få oppmerksomheten til elevene.
Lærerne har også ansvaret for å ta beslutninger om barn. Faktumet av å bli oppmerksom på individuelle forskjeller, det vil si fra hvordan å behandle hver elev i henhold til hans temperament, kan hindre lærere fra mulige problematferd, i tillegg til å finne den mest positive måten å ta tøyene til klassen.
Grupper av barn på skolen
For å utdanne i klassen deler mange lærere grupper av barn som viser lignende temperamentelle mønstre. Dermed grupperer de hemmede, uhemmet, selvsikker, følelsesmessig, impulsiv eller reticent. Thomas og Chess, basert på deres kliniske erfaring, beskrev tre primære typologier av lignende tempererende egenskaper:
- enkelt: Enkle barn preges av regelmessighet, tilpasningsevne til endring, positiv respons på nyhet, positivt humør og moderat følelsesmessig intensitet. De er hyggelige, sosialt og utadvendte barn. De blir ikke frustrert eller sint lett. Lærere og klassekamerater er komfortable med dem.
- vanskelig: De er preget av uregelmessighet, negativ sinnstilstand, liten tilpasningsevne for å forandre, reaksjonsintensitet og negativ respons på nyhet. De viser overdrevne reaksjoner og blir frustrert når ting ikke utvikler seg til deres smak. Ofte lærere finner dem irritabel, fordi de ikke tilpasser seg lett til klassereglene; De kan ha problemer med sine jevnaldrende.
- Sakte reaksjon: små negative responser på nyhet og en langsom tilpasningsevne for å endre overveie. Ofte, disse barna som har det vanskelig å handle, trenger spesiell støtte og tålmodighet fordi de har en tendens til å trekke seg i stedet for å delta.
Holdninger til lærere i klassen
Sammen med studentens ulike temperament påvirker det også skolens prestasjoner, holdninger lærerne har mot dem. Forskerne peker på fire typer lærer-student forhold: vedlegg, bekymring, avvisning og likegyldighet.
Noen lærere verdsetter barn som er fulle av energi, aktiv og entusiastisk. For andre, finner de samme barna det vanskelig å lære og jobbe bedre med stille, sjenerte og tilbaketrukne studenter.
Hver lærer har plikt til å oppdage hver elevs karakter og kjenner sine egne, slik at samspillet mellom dem og det som skjer mellom klassekamerater er positivt og bidrar til en større ytelse. Noen måter å vite temperamentelle profiler på er personlige intervjuer med foreldre og studenter; systematisk observasjon av svarene i klassen og de spesifikke tester eller spørreskjemaer.
Hvordan behandle hver student etter hans temperament
1. rolige barn Javier er overveldet av en veldig aktiv klasse. Han er et rolig og sakte reagerende barn. Han liker ordren, rutinen og trenger tid til å tilpasse seg noe nytt. Ditt svar på de mange aktivitetene i klassen er å gå til side og jobbe flittig med noen spesifikke oppgaver. Læreren, som kjenner klassens generelle aktive temperament, har ikke til hensikt å radikalt modifisere Javiers roligere karakter; derfor har han utnevnt ham en voldgiftsdommer for de andres flere aktiviteter.
2. Barn presset og undertrykt. Språklæreren fungerer bra med studenter som Ramón, som sitter stille og gir en flink innstilling. På den annen side finner matematikklæreren, som er animert og underholdt, Ramón forvirrende. Han foretrekker studenter som Luis, som deltar i klassen. Selv om både Ramón og Luis er strålende studenter, føles Ramón presset i matematikklassen, mens Luis føler seg undertrykt i språklasjen.Foreldrene til begge studentene har snakket med den primære koordinatoren for å forklare frustrasjonene til barna sine og nå poeng med større fleksibilitet i klassen.
3. Stille og sjenerte barn. En ekstravert og populær lærer i barndomsutdanning, hadde hun problemer med å jobbe med Paloma, som var svært stille. Ikke sikker på om barnets oppførsel var et tegn på noe alvorlig, bestemte hun seg for å observere det forsiktig i flere dager. Hun tok notater og ga dem til skolesykologen, som instruerte henne og Palomas foreldre om å fullføre noen tester for å finne ut hvordan hun kunne tilpasse seg skoleprogrammet. Senterpsykologen jobbet også med læreren for å balansere de tempererende forskjellene mellom henne og jenta.
4. Barn som er lett overexcited. Teresa er lett overexcited når noe uvanlig skjer i klassen. På besøk i dyrehagen satt læreren på bussen og beroliget ham ved de første tegn på nervøsitet, og ga ham sin støtte. Å kjenne hennes temperament bidro til å forberede henne på stressende situasjoner og reduserte utseendet på problematisk atferd.
Barbara K. Keogh. Klinisk psykolog University of California (USA)
Det kan interessere deg:
- Hvordan utdanne i klassen i henhold til barnets karakter
- Fremtidige lærere: Excellence begynner med prestisje
- Respekt mot lærere
- Min lærer har meg mani: hvem har rett?
- Barn med mye karakter: 6 tips for selvkontroll
- Respekt for lærere i klasserommet
