Opplær det eneste barnet
Opplæring av det eneste barnet er en oppgave som har en rekke spesielle egenskaper. Barnet utdannet alene, enten fordi han er den eneste i familien, enten fordi han ble født lenge etter den eldste, eller av annen grunn, er et unikt barn som vokser i en bestemt psykologisk situasjon
Foreldre til enslige barn må ha større bevissthet om hvordan barnet skal bli utdannet, og vite hvilke problemer som bør overvinnes. Barna er smarte og det eneste barnet tar ikke lang tid å legge merke til deres privilegert situasjon, med et liv fullt av oppmerksomhet og velvære av alle slag, noe som utvilsomt kan gjøre deg til en svak og usikker person. Du må gjøre en god utdannelsesjobb, slik at du ikke blir et barn for nær foreldrene dine eller lunefull og umoden.
Problemene med sosialisering av det eneste barnet
For å utdanne det eneste barnet må man ta hensyn til deres personlighet og at sosialisering av barn oppstår når de lærer å samhandle med andre mennesker. Når de er babyer, er det neppe noen sosialisering som sådan fordi de pleier å være ganske egoistiske og bare kreve at andre dekker deres grunnleggende behov.
Etter to år begynner de å innse hva de kan bidra til den andre og hva den andre kan bringe til dem, enten de er barn av samme alder eller voksne. Sosialisering beror derfor ikke så mye på antall brødre de har, men på situasjonene der de kan forholde seg til andre mennesker.
I barnas sosiale forhold har utdanningssenteret, de ekstrakurslige aktivitetene, fetterne, foreldrenes barnes barn en positiv innflytelse ... Hvis de i livet er omgitt av mange mennesker, vil sosialiseringen bli større, selv om de har den Lykke til å ha søsken sosialisering vil bli garantert fordi de lærer de grunnleggende reglene for et sosialt samliv: å sameksistere med andre mennesker, respektere seg selv, å vente på sin tur, være oppmerksom på andre ...
Fasiliteter for å delta på det eneste barnet
Fordelen med å være et eneste barn er at foreldrene kan allokere sine ressurser, både personlige og materielle, til utdanningen til det barnet. Det er lettere å sette mål og forbedringshandlingsplaner for bare ett barn enn for flere om gangen. For å forsøke å opprettholde viktige aspekter for utdanning som tålmodighet, er tid og engasjement lettere hvis du bare trenger å utdanne ett barn i stedet for flere, siden med et enkelt barn er det mer komplisert å utmatte disse ressursene slik at nødvendig i dag med dem.
I tillegg til dette vil det ikke være nødvendig å distribuere materialressursene blant flere for å gi dem muligheter og tilby dem fra et godt utdanningssystem til gode muligheter for egen utvikling ...
Hvordan unngå å føle seg alene
Å være et eneste barn betyr ikke må leve i ensomhet. Som i alle aspekter knyttet til utdanning, må foreldrene fremfor alt gi barn muligheter. I dette tilfellet må foreldre til bare barn gjøre en innsats spesielt for utdanning og sikre barna sine et liv rikt på sosiale relasjoner.
På skolen vil den delen være mer enn dekket, men hjemmefra er det viktig å arbeide med hvordan barn relaterer seg til sine klassekamerater eller skolevenner. Når barna har flere søsken, kan foreldrene se lettere hvordan hver av dem er relatert til sine søsken. På den tiden utdanner vi dem og etablerer normer for sosialt forhold. Disse reglene vil kunne flytte dem borte fra hjemmet, både til skolen og til livet deres.
Med de eneste barna må vi handle på den andre veien. Barn skal samhandle utenfor hjemmet, og vi må se hvordan de gjør det for å hjelpe dem med å etablere standarder og utdanne dem på sosialt nivå. Derfor må vi kommunisere med dem, vet hva slags samfunnsforhold de har, hvordan vennene deres er, hvilken rolle de har, om de er ledere eller om de lar seg transporteres bort, hvis de pleier å opprettholde konfliktmessige situasjoner, eller tvert imot er forholdene enkle.
Gjennom kommunikasjon kan vi få mye informasjon, men vi må også observere barna når de er sammen med andre barn, i gården, inviter venner hjem... All denne informasjonen vil hjelpe oss å kjenne våre barn bedre i dette flyet og kunne utdanne dem.
Det er også praktisk å gi dem muligheten til å samhandle med andre barn og ikke redusere sine sosiale relasjoner til de som de kan utvikle seg i skolen. Andre typer relasjoner kan komme fra aktiviteter utenfor skolen, enten det er ekstremt trening, sport, fritid, sosiokulturelle osv. så vel som familie planer med fettere, onkler ...
Conchita Requero
RÅDGIVER: María Campo. Direktør for utdanningssentrene Kimba
