Det er en lang vei å forstå årsakene til dysleksi
Medisinske og vitenskapelige behandlinger for forståelse av dysleksi har avansert i de siste 5 årene, men Det er fortsatt mye arbeid som skal gjøres for å fullt ut forstå årsakene til dysleksi, og kunne forbedre livene til barn som sliter med å lære å lese, ifølge et seminar som er publisert i The Lancet.
Faktisk er de fleste barn diagnostisert med dysleksi, etter å ha møtt alvorlige vanskeligheter i skolen, på en tid da det er mye vanskeligere for dem å mestre nye ferdigheter.
"Profesjonelle bør ikke vente på at barn blir formelt diagnostisert med dysleksi, siden behandlingen er mindre effektiv enn tidlig intervensjon," forklarer Robin Peterson og Bruce Pennington fra University of Denver i USA.
Omtrent 7 prosent av befolkningen er dysleksisk, og barn er dobbelt så sannsynlig å ha dysleksi som jenter. Det ble antatt at dysleksi innebar problemer med visuell behandling, men voksende bevis tyder på at det underliggende underskuddet består av vanskeligheten til kresne språklyder, tilordne bokstaver (fonologisk forverring).
"Som alle adferdsdefinerte sykdommer er årsaken til dysleksi multifaktoriell og er forbundet med flere gener og miljørisikofaktorer, forklarer forfatterne. Til tross for den nylige identifikasjonen av de seks gener som bidrar til sykdommen, er det lite kjent om hvordan disse og andre mulige genetiske determinanter kan bidra til dysleksi.
Derfor er det nødvendig med ytterligere undersøkelser for å avdekke uoppdagede gener som kan bidra til dysleksi, for å identifisere hvilke gensteder som deles og ikke deles med comorbide lidelser, slik som ADHD (attention deficit hyperactivity disorder) og å undersøke virkningen av miljørisikofaktorer.
"Vi må fortsatt lære mer om naturen til det fonologiske underskuddet, og hvordan dette problemet interagerer med andre språklige og ikke-språklige risikofaktorer, forklarer Peterson og Pennington.
Forskerne legger til at mye gjenstår å gjøre for å behandle behandlingsspørsmålene, og sier at "hjernedimensjonsstudier har vist at et effektivt inngrep synes å fremme normalisering av aktivitet i lese- og språknettverket på venstre halvkule."
Selv om diagnosen vanligvis blir forsinket til skolealderen, kan felles sameksistensforhold, som ADHD, språkforstyrrelse og taleforstyrrelse, være tydelig mye tidligere, og kan brukes til å bidra til å forutsi et barns risiko. å ha senere problemer med å lese, ifølge forfatterne.
