Samarbeid, det pågående emnet for spanske studenter
den teamarbeid Det er en av de mest nødvendige ferdighetene til mennesket. Det sosiale aspektet og fordelene med synergi i disse tilfellene innebærer at kompetansen til å nå målene i fellesskap bør oppmuntres, i en gruppe hvor hvert medlem bidrar med sin bit. En oppgave som bør oppfordres fra skolen og gjennom årene.
Men ifølge de nyeste dataene fra PISA-rapporten ser det ut som at spanske studenter suspenderer seg i teamarbeid. Tallene som tilbys av Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling, OECD, er studentene i dette landet bak det europeiske gjennomsnittet for så vidt angår denne kapasiteten. Selv om det bør bemerkes at noen samfunn godkjenner i denne forbindelse.
Lagarbeid i Spania
PISA-rapportdataene har tatt hensyn til tallene for 32 land som utgjør OECD og 20 andre som ikke gjør det. I gjennomsnitt beregner denne studien samarbeidskapasiteten til studentene som har integrert dette arbeidet i 500 poeng. I dette tilfellet flytter Spania bort, men ikke mye, fra denne vekten for å få en poengsum på 496 poeng.
Selvfølgelig, ikke alle de autonome samfunnene som utgjør Spania suspendert. Fellesskapet i Madrid er plassert som territorium hvor studentene mest dominerer denne ferdigheten etter å ha samlet 519 poeng, etterfulgt av Castilla y León med 517. Den tredje plass deles av Navarra og Catalonia med 505 poeng.
Estremadura Det er samfunnet som er lengst unna gjennomsnittet av PISA-rapporten med 474 basispunkter. Andalusia er plassert som det andre spanske territoriet der studentene minst dominerer lagarbeid etter å ha fått 483 poeng. Dette podiet lukker Kanariøyene med 484. Vær oppmerksom på at unntatt samfunnene nevnt i forrige avsnitt, når ingen andre 500 poeng i OECD.
Går utenfor, Singapore Det er det landet som best noterer presenterer i denne studien med i gjennomsnitt 561 poeng. I andre omgang vises også en asiatisk nasjon, Japan med 552 poeng, og i tredje plass er Hong Kong presentert med 541. For de territoriene hvor mindre er forpliktet til samarbeid, har Tunisia den laveste poengsummen: 382 , Brasil ser ut som nest siste med 412 og Montenegro lukker dette podiet av halen med 416.
Fordeler med samarbeid
Andreas Schleicher, ansvarlig for PISA-rapporten, understreker behovet for utdanningssystemet for alle disse nasjonene å satse på samarbeid i klasserommene. Dataene i dette arbeidet viser at bare 8% av deltakerne ville kunne løse et problem der en gruppedynamikk var nødvendig. "Selv i landet med den beste poengsummen, Singapore, oppnår bare en av fem elever dette målet," konkluderer Schleicher.
Samarbeid kan også bli lært, som Universitetet i Vic, enhet som tilbyr en rekke tips for å inkludere disse ferdighetene:
- Studentene må være klare om målene og oppfordre dem til å oppdage hva hver enkelt av dem kan bidra til å erobre målene. På denne måten oppfordres debatt og kommunikasjon til å oppdage hva som tilbys til gruppen for å gjøre det bedre og sterkere.
- Definisjon av roller. Når kvaliteter som hver enkelt av dem er blitt identifisert, må arbeidet deles inn i ulike roller, som, selv om de er ansvarlige for ulike oppgaver, også må oppmuntre til kommunikasjon og synergier.
- Endring av dynamikk. Ikke la elevene bare jobbe med disse partnerne. De må lære seg å styre seg i ulike dynamikker og også fremme evnen til å tilpasse seg til andre grupper. På denne måten vil de også vite hva de kan bidra i hver situasjon.
Damián Montero
