Vold og konflikt i klasserommene øker
den økning av vold og konflikt i klasserommene Det er et av de største problemene i utdanning i dag. Hver dag blir studentene utsatt for voldsomme situasjoner i sitt daglige miljø og at vold blir projisert i klasserommet mot sine lærere og klassekamerater med sikte på å markere en overlegen posisjon før dem.
Nå, ifølge det siste Årsrapport av lærerens advokat, Konflikt og vold i klasserommene har økt, etter noen år hvor dette problemet hadde blitt redusert.
Nøkkelfaktorer for økningen i vold og konflikt i klasserommene
Denne økningen i vold og konflikt i klasserommet er et resultat av flere faktorer som gradvis har endret rollen som lærere, foreldre og studenter i skolen:
1. De økonomiske kuttene. Krisen og dermed den økonomiske nedgangen har hatt en direkte forekomst i økningen av enkelte konflikter mens de har lammet fremskrittene i samværet i klasserommene.
2. Avfall i antall lærere (25 000 mindre) og økning i antall studenter (328 000 flere), noe som gjør det vanskeligere å opprettholde disiplin i klasserommet.
3. Reduksjon av støtte- og kompensasjonsprogrammer. Forsvinnelsen av hjelp til skolelever og spisestue for familier har blant annet ført til at foreldrenes ubehag blir oversatt til en sinne med skolen og nærmere bestemt med læreren.
4. umulighet at sykefravær kan erstattes før 10 dager. Denne forsinkelsen vil ofte føre til at studentene ikke har nok kontroll, er ansvarlig for professorer som ikke er faglærere, og som i mange tilfeller ikke ved første hånd kjenner studentene eller deres spesielle problemer.
Økning i aggressiv atferd hos lærer og klassekamerater
Dataene i rapporten har fremhevet en liten økning i studentens aggressive oppførsel mot læreren og hans klassekamerater (14% av klagerne); av aggressjonene til studentene (7%); av fornærmelsene (14%) og av problemene for å gi klasse som lærerne har (25%).
I tillegg har noen lærere (28%) understreket at ikke bare elevene er årsak til trakasseringssituasjoner, men også de siste årene har det vært økte tilfeller der foreldrene selv truer lærere, klager på klager og De presenterer falske anklager for å diskreditere dem foran barna sine. En oppførsel som tilsvarer den ubetingede måten foreldrene forsvarer sine barn på, uten en tidligere refleksjon om hvorvidt denne oppførselen har vært den mest hensiktsmessige og overføring samtidig, med eksemplet, tanken om å angripe en lærer er en fullstendig gyldig oppførsel.
Konflikt øker i yngre alder
Bortsett fra den foruroligende virkeligheten som indikerer at foreldre ofte er hovedpersonene i disse voldelige uttrykkene, er det en annen indikator for alarm: alderen der aggressjonene finner sted. Således progressivt kan det observeres hvordan konflikten foregår hver gang i yngre alder, idet klagerne i Primary (40%) er høyere enn de som forekommer i Sekundær.
Misbruk av sosiale nettverk, et våpen å svikte
På den annen side har det blitt en annen ressurs for ungdom å fornærme og fornærme gjennom ny teknologi. Nå brukes internettfora, WhatsApp-grupper og sosiale nettverk, blant annet til å angripe lærere og studenter. I tillegg, som indikert av lærere, er noen ganger foreldre selv ansvarlige for å oppmuntre grupper der de stiller spørsmål om alt læreren gjør.
Med henvisning til dette aspektet har ombudsmannen påpekt at de siste årene har det vært en "avslapping i samsvar med sameksistensdekretene", av direktørene til sentrene og til og med av lærerne. På en eller annen måte har lærerens autoritet blitt henvist til bakgrunnen. Det som pleide å være en autoritet støttet av skolens leder, er administrasjonen og foreldrene nå en myndighet tilpasset forholdene.
Økt depresjon blant lærerne
Samtidig som det har vært en økning i vold i klasserommene, har det også vært økte tilfeller av angst og depresjon blant lærere, som økte de siste tre årene fra 4 til 10%. Spesielt registrerte professorens forsvarer i fjor totalt 3.345 samtaler (rundt 10 per dag) som sikkert ikke representerer alle lærere som virkelig har problemer i klasserommet. De forklarer at det ikke er et generalisert fenomen, men bekymringsfullt fordi det innebærer en endring i trenden.
I et forsøk på å iverksette tiltak som forbedrer lærerens situasjon foran studenter og foreldre, har La LOMCE (Organisk lov for forbedring av pedagogisk kvalitet) gitt læreren status som offentlig myndighet for første gang.Imidlertid vurderes dette tiltaket av lærere som et utilstrekkelig tiltak som krever en regulering for å regulere disse situasjonene, større støtte fra myndighetene og en opplæring for lærere fokusert på løsning av denne typen konflikt.
Patricia Núñez de Arenas
