Forhåndsvisning: retningslinjer for utvikling av evnen til å lese
Den første skolesituasjonen der barn blir utsatt for press, lærer å lese. I en alder av syv er alle barn klar til å lære å lese, men i alderen 4, som er den tradisjonelle alderen i spanske skoler for å begynne med vokaler, har ikke alle den nødvendige grad av modenhet. Det er imidlertid mulig å initiere barn iForhåndsvisning med retningslinjer for å utvikle evnen til å lese.
På fire år er barn på et stadium der andre ferdigheter er mer grunnleggende, for eksempel psykomotricitet, sosialisering eller symbolsk lek, og magisk tenkning har mer tilstedeværelse i dem enn logikk.
Lær å lese: er du klar?
Slik at barn kanutvikle evnen til å lese og leseforståelse kombinere faktorer med svært forskjellige ordrer:
1. Fysiologisk slik som lateralisering, syn og hørsel, som er utviklet takket være motoriske og sensoriske aktiviteter.
2. Psykologisk som oppkjøpet av en god korporell disposisjon og romlig orientering.
3. Kognitive som symbolisering og konseptualisering.
4. Følelsesmessig som motivasjon.
5. Miljø som tilstedeværelse av skriftlige stimuli.
Av denne grunn er det land som Finland eller pedagogiske systemer som Waldorf som ikke presenterer lesing før de er 7 år, og i stedet forverker de mulighetene til å oppleve sensasjoner, utforske rom og bevegelse, lære av egen tilfredsstillelse og berik miljøet
Forhåndsvisning: Hvordan utvikle evnen til å lese
den prelectura Det er en prosess som tar sikte på utvikle evnen til å lese av barn gjennom motivasjon gjennom forberedt miljø. Det innebærer å velge i hjemmet et sted hvor gjenstander av hver av familiemedlemmene holdes. De kan være skuffer, cobblers ... Hvis du ikke har noe lignende, kan du tenke for eksempel en kopp å drikke vann eller hvor tannbørsten er hengt. Det viktigste er at det er et fast sted, og at innholdet helt klart tilhører hvert familiemedlem.
På disse stedene vil vi legge et skilt med navnet på den personen den tilhører, med særlig betydning "pappa", "mor" og barnets navn. Valg av ord er affektivt og kognitivt.
1. I det affektive aspektet, det riktige substantivet, begynnelsen av riktig navn og "mamma" og "pappa" er ordene med den største positive affektive ladningen. Tenk deg en skuff full av initialer, vil vi ikke føle, se navnet, hva er "vår"?
Når det gjelder mysteriet med skriftlige ord, la oss sette oss i det egocentriske perspektivet på et treårig barn (litt mindre enn oss). Hva føles et barn når han / hun lærer at denne gibberishen er hans / hennes "navn", det vil si det viktigste ordet i sin verden? Utvilsomt er de de mest attraktive bokstavene og ordene for å vekke barnets nysgjerrighet.
2. I det kognitive aspektet, "Pappa" og "Mamma" har en rekke unike egenskaper. Den syllabic bevissthet er før fonetikk, så presentere ord med gjentatte stavelser er den enkleste stimulansen til syllabic bevissthet. Men i tillegg er de to ord som gjentar vokalen og endrer konsonanten, slik at den letter fonetisk bevissthet, vanskeligere å skaffe seg. Forbundet til stavelsene og bokstavene til barnets navn, vil de være et perfekt sett for innvielse.
Karakteristikkene til plakatene for forhåndsvisning
Nevrovitenskap har bekreftet at klarhet i oppfatningen letter kognitiv behandling. Derfor bruker vi store og tykke bokstaver med maksimal kontrast, i rød på hvit eller i svart på hvitt når du skriver.
I tillegg må bokstavene være en engelsk modell, det vil si kalligrafisk og skilt. Kalligrafisk betyr så like mulig som bokstavene du først vil lære å lese og skrive. Og separert for å lette identifikasjonen av grafemene, som i brevet spunnet blir mer komplisert.
Når vår sønn allerede har vært interessert i husskiltene og ser ut til å gjenkjenne bokstavene, kan vi legge til bokstaven "o" som er rund som vår munn, og "s" som er bølget, hvis vi vil gå litt lenger som en slange, som er de to mest intuitive bokstaver fordi de er nesten piktografiske. Vi kan lære dem ved å uttale dem og tegne dem mens de gjør den tilsvarende bevegelsen med kropp og hender: "o" går gjennom sirkel av vår munn og "s" tegning i luften med hendene våre. Ved å kombinere disse bokstavene vil vår sønn kunne lese mange ord og ha nådd et svært høyt nivå av abstraksjon, i tillegg til symbolikken.
Hvis du oppnår dette, ikke nøl med: Når du har lært korrespondansen mellom en lyd og en tegning og mellom en serie symboler og et konsept, har du ingen problemer med å lære hvor mange bokstaver alfabetet har og hvordan du skal lese det.
Vi ønsker deg lykke til i opplevelsen og mye forbauselse når barnet ditt lever miraklet om å lære å lese, uansett alder det kan være.
Elena Furnace Pedagogisk innovasjonskonsulent. Grunnlegger av Crianza Con Sentido og den lille skolen av Arturo Soria.
